摘要：其实在幼儿的教育发展中，除了父母之外，影响最大的就是教师。在素质教育背景下，教师肩负着重要的责任，其不仅需要正确引导幼儿，让幼儿形成良好的行为习惯，还要在朝夕相处中，健康引导幼儿的心理，帮助幼儿塑造健全人格，发展健康心理。而在健康培养幼儿的途中，教师要先发展自己的健康心理，要拥有良好的心理健康水平。而后在幼儿教育中，利用良好的心理健康水平影响幼儿，健康培养幼儿。

关键词：幼儿教师;心理健康水平;幼儿教育;影响

幼儿园才是幼儿接受教育，增长知识的场所，是对幼儿良好身体素质和心理素质进行培养的阵地。对幼儿来说，会对幼儿园以及幼儿教师产生相应的依赖心理，在幼儿园中，幼儿更是会生出一种归属感。由此可见，幼儿园对幼儿来说有着十分重要的作用。而在幼儿园中，幼儿教师才是影响幼儿的最大因素。无论是幼儿教师的言谈举止，还是心理素质，都会影响到幼儿，幼儿教师的心理健康水平，也会影响到幼儿心理健康的发展。在这样的情况下，幼儿教师在幼儿园教育中，就要明确认知自己的作用，要明白自己对幼儿的重要性后，加强认知自己心理健康水平对幼儿教育的影响。而当幼儿教师在明白自己的心理健康水平对幼儿教育的影响后，就应当注意对待每个幼儿的行为和态度，应当利用自己积极的心理来培养幼儿的坚定意志、受挫能力，锻炼幼儿的适应能力，激發幼儿对教育的兴趣和求知欲。教师要利用积极的素质心理，帮助幼儿形成良好的性格，满足幼儿的发展需要，塑造幼儿健全人格，提高幼儿心理素质[1]。

一、能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的求知欲望

兴趣爱好是个人对客观事物选择性的态度，其能够吸引人们，让人们积极的追求让自己感到满足的事物。在幼儿园，对幼儿的兴趣和求知欲望进行激发，可以说是展开幼儿教育的首要任务。而要想让幼儿对事物感兴趣，首先教师需要感兴趣。利用这样的兴趣和求知欲，积极的影响幼儿，从而更好的发展幼儿。在这过程中，教师一是要对幼儿好问和好奇的心理特点进行满足。随着现代化脚步的加快，不断涌现出新的事物，而幼儿的兴趣爱好也会随着这些新事物不断增多，自然的，所提出来的一些问题也会愈加深刻。面对这种情况，就需要教师拥有更加丰富的知识储备。

通常情况下，一个具有广泛兴趣爱好和心理健康水平较高的教师，会有着比较渊博的知识，即使一开始无法准确的回答问题的答案，但是教师会因为自身的求知欲，而不断的带领学生对所关心的、所感兴趣的事物活动等进行研究和探索。此种引导性的研究探索，不但可以加强教师的知识能力，还能够对幼儿的求知欲望进行保护和满足，可以对幼儿的学习兴趣进行激发，可以促进幼儿心理的健康成长。相反，若是幼儿教师并没有良好的心理健康水平，甚至没有广泛的兴趣爱好，那么就无法给予幼儿相对宽广的知识空间，无法培养幼儿的知识和能力，容易增长幼儿的抑郁情绪，不利于幼儿健康心理的发展。第二，教师在幼儿教育中需要利用自己良好的心理健康水平，加强对幼儿的引导，增进教师和幼儿之间的情感。要发挥自己的榜样作用，在和幼儿的沟通中，深入幼儿，了解幼儿的兴趣点，在掌握幼儿的个性后，发展幼儿的个性[2]。以此可持续性发展幼儿，培养幼儿健康的心理。

二、能提高幼儿的适应能力和受挫能力

事实证明，在幼儿教育中，一个心理健康水平较高的教师可以在不知不觉间，对幼儿的适应能力和受挫能力进行培养。在通常情况下，心理健康水平较高的教师，也会有着较强的适应能力。而此项适应能力会通过教师和幼儿的沟通交流，而传授给幼儿，从而影响到幼儿的适应能力。对此，幼儿教师需要以所在幼儿园的客观条件和人际关系为依据，在对自己的行为方式和心理习惯进行实时调整后，对自身和园内的发展环境进行动态平衡。教师还要学会利用各种方式，适应随时变化的工作环境氛围，要注意自己的情绪，不能在幼儿教育中以自己的消极情绪影响幼儿。只有教师能够实时调整自己的情绪，减少对工作环境的不适，才能在一定程度上，减少对幼儿的影响。与此同时，具有良好心理健康水平的教师自然会因为自己的健康心理而发展抗挫折能力，而这些能力也会传递给幼儿，幼儿们在感受到教师对挫折的对抗后，也会不自觉的跨越障碍，打败挫折，从而发展受挫能力。因此，幼儿教师需要在幼儿教育中，利用合理的宣泄方式宣泄自己的情绪，对抗挫折。这样可以在带给幼儿榜样作用时，积极的发展幼儿的心理，使其在面对挫折时，也能够从容不迫的应对。

三、能让幼儿形成良好的性格和坚定的意志

其实幼儿教师的心理健康水平，对幼儿性格的形成和意志的坚定有着重要影响[3]。心理健康水平高的教师通常会形成开朗的性格，会给人一种乐观向上、积极面对生活的感觉，在为人处世方面也会让人如沐春风。而心理健康水平较低的教师，性格方面会不够稳定，也就是所说的阴晴不定，也许前一刻还和蔼可亲，但下一刻就严肃严厉。而一个性格不定、心理健康水平较低的教师，会影响到幼儿性格和意志的形成。若是教师过于严厉，营造出来的教育环境也会相对让人窒息，幼儿也会因此变得胆小、呆板、犹豫，从而不能健康的发展幼儿的心理。面对这样的情况，就需要幼儿教师加强自身的心理健康水平。

从幼儿的成长发展来看，幼儿教师需要形成良好的性格，需要加强自己心理健康水平，需要传递自己的情感。利用良好的情感，传递健康快乐的思想，感染幼儿，让幼儿在信赖和喜爱教师的基础上，形成活泼开朗的性格，坚定健康发展的意志。所谓的意志，其实是意识的能动作用，是人为了达到一定的目的，所自觉组织的行为，是克服一切困难的心理过程。一个有着良好心理健康水平的教师，不仅需要对幼儿表现出满腔热情，在处事方面需要坚决果断，要改变以往草率行事的风格。这样才能让幼儿在感受到教师坚定的意志时，潜移默化的坚定自己的意志，从而培养幼儿的健康身心。

四、能让幼儿敢于表达探索和创造

幼儿年龄小，自控能力极差，在生活中顽皮任性，不遵守规则是常有的事。幼儿会因为各种特性，而无法和同伴友好相处，经常会因此产生矛盾，甚至发生攻击行为。而这样的行为很显然不利于幼儿的成长发展[4]。在这样的情况下，许多孩子还会被冠上“多动症”“特殊儿童”等，这些名称或多或少会让孩子产生自卑心理。而人本主义学习理论认为，成人应该通过“移情”的方式，对儿童进行理解，应该利用换位思考的方式，站在儿童的角度，以儿童的想法对儿童的行为和思想进行思考和对待。此外，教师还需要在对自己的情绪进行调整和控制时，在平和的状态下，提供幼儿自主表达意见和自主探索创造的空间。让幼儿能够因此敢于思想，敢于表达，敢于探索，敢于创造，从而全方位的培养幼儿，促进幼儿成长。

结语：总而言之，百年大计以教育为本;而教育大计则以教师为本。基于幼儿教师心理健康水平对幼儿教育的重要影响，教师首先自身要控制情绪，学会自我保健，提高心理素质。而后在工作中，以幼儿的身心发展规律为基础，对每位幼儿进行有爱心和耐心的、公平公正的对待。要在加强自己的心理健康水平后，以这样良好的心理健康水平，健全幼儿的人格，健康发展幼儿的心理。

参考文献：

[1]周龙梅.幼儿教师心理健康水平对幼儿教育的影响[J].课程教育研究，2020（15）：42.

[2]龙燕.关于幼儿园心理健康教育的探讨[J].散文选刊：中旬刊，2018，000（011）：166-166.

[3]吴雪稳.教师的教育行为对幼儿心理健康教育的影响[J].读与写（上，下旬），2019，016（008）：236.

[4]林银凤.浅谈教师的教育行为对幼儿心理健康的影响[J].考试周刊，2019，000（059）：191.

作者简介：莫丽珍（1986一），广东省清远人，本科，幼儿教师。

（清远市连山壮族瑶族自治县 广东清远 513223）