乔力帕尼古力·库皮

摘要：小学数学在课程教学中，学生的兴趣培养是整个教育阶段不断创新和发展的一种关键性教育理念，兴趣培养的提出针对小学生的全面素养培养具有关键的作用。为此，小学数学的教育期间，老师必须要根据以学生的兴趣培养精神培养为关键，以此落实和贯彻整个教学创新。在这一过程中，需要进行不断的探索，针对当前小学数学教育在培养其兴趣培养存在的问题及现状，积极研究和创新出更为关键的教学教育方式，采取有效的培养策略，以此有效的增强学生的数学兴趣培养，为将来的数学学习提供稳固的前提保障。

关键词：小学数学教育;兴趣培养;探究

针对小学生而言，处于该阶段的学习必须予以极高重视，此时孩子的各方面能力提升十分关键，可是由于孩子本身的理解能力和思维水平的制约，为此若单一的依赖老师传授的理论知识，在提升学习能力上很困难。小学生数学老师在教学时，对于孩子们的兴趣培养培养这一点必须要予以高度关注才可，将以往的教学课堂形式改变，让学生在学习上能够完全打开，只有在广阔的空间中学习，才能真正有效的提高自身学习能力，与此同时也为培养数学兴趣培养奠定前提基础。

一、结合生活实际进行兴趣培养

小学生数学学习和平时生活有着十分密切的联系，为此，需要把学生的生活实践和数学知识有效联合，如此一来才能让学生们体会到数学知识的内在应用价值，从而增强小学生对于数学教育的重视程度，并且更加积极的加入到数学学习中，与此同时把自身掌握的数学计算知识应用到生活实践中，以此处理实际存在的问題，加深学生掌握数学知识程度，确保数学学习达到理想效果[1]。另外，在这方面还需要注意教学方法的多样形式，老师要参照学生平时的水平，以及教材内容，制定有效合理的教学计划，有效设计课堂的教育内容。现今，采取情境创设的教学方法在现阶段的小学生数学教育中应用的比较普遍，针对学生的数学兴趣培养培养有着十分关键的作用，老师在教学中可以为学生们创设情景，模拟生活中的实际问题，这样便于增强小学生在学习上的兴趣，而且能够让他们更加主动的参与到整个学习中，对他们解决和分析实际生活中的数学问题能力有锻炼作用。比如，小学生在学习分数这一课时，老师可以让学生们去室外观察常见的一些物体，然后经过各个数量的调整对学生的分数比例认知进行锻炼，从而加深他们对于分数这一概念的熟悉程度。这样不单单能够增强学生的动手能力，还能反向的培养他们的数学兴趣培养。

二、对的数形结合思维进行培养

小学生在数学学习过程中，老师可以让孩子们采用数形结合的方式，这样有助于他们理解抽象的数学知识内容，例如在行程问题中的追击问题这一课学习时，老师要引导孩子们和生活实际相结合，进而才能让学生们把问题具体化。比如，老师用生活中十分常见的坐公交车来举例子，在坐公交车在整个过程当中，车速有时快有时慢，而且公交车后边的车辆还会出现超越公交车的情况，经过这个现实问题引诱学生进行思考，然后老师提出问题，在什么状况下，公交车后方的车辆会将公交车超过呢？需要怎样的条件？假如后方的车辆和公交车的速度相同，那么还会超过公交车吗？假如速度不一样，而且公交车和之后的车辆还存在一些距离，那么大约什么时候才会超车呢？将这些问题提出来诱发学生进行思考，应用数形结合的方式，协助学生更快的掌握并理解数学知识，以此强化数学教育成效，提高并有效培养孩子们的数学兴趣培养。

三、加强教学内容融合进行兴趣培养

在小学生数学教育当中，增强其学习兴趣，对于学生的数学统计和运算这方面学习有帮助，而且能够帮助他们快速的认识到数学在平时生活中的应用价值。老师在教学中可以参照不一样的教学内容采用有效的方式，对学生的兴趣进行培养，要详细认真的分析和解读教学内容，然后细致讲解数学例题，建设知识内容之间的有效联系，把兴趣和教学内容两者完全融合，协助学生创设完整的数学理念体系[2]。比如，在进行平行四边形的学习时，老师首先为学生们讲述这方面的理念和概念，然后介绍其计算面积的方法和公式。与此同时让他们经过习题练习的方式来巩固面积的计算方法，以便于在实际生活当中能够熟练应用，这个知识内容涉及到空间概念和符号推理这方面的兴趣知识，老师在教育过程中对数学素养的培养要高度关注，这样才能将他们的数学兴趣提高，并促使他们的综合能力快速提升。

四、增强估算能力和数学兴趣意识

小学生数学知识具有较强的灵活性和抽象性，而且比较深刻和客观，小学数学在学习上，对于孩子们的数学思维养成十分有利，可以让他们的科学直觉有效构建。数学感觉和数学意识作为孩子们数学素养和学习态度的标准。为此，老师要灵活地采用教学方法帮助孩子们培养数学感觉和数学客观认知能力，可以有效的应用多媒体技术方法，以及趣味性较高的数学方式，帮助学生的学习兴趣提升，将抽象变为具体，把枯燥的数学理论概念，选择有趣的方法把知识传递给学生。在数学当中，有效的设置趣味性数学问题，激发学生们思考，并从中找到最终答案，与此同时要鼓励学生积极去探索问题，并提升自己的探索意识和数学精神，将数学知识和平时生活之间的联系有效连接，让他们在生活中各方面都能够感受到数学知识的存在。数学知识必须要灵活应用，在生活中探索数学，在数学中感受生活，以此培养学生的全方面能力，帮助他们更好的掌握和理解数学概念和知识。而良好的估算意识和数学感觉能够帮助学生掌握事物能力，并对数量的能力进行判断。所以，教学期间老师要重视培养学生的估算意识，并将其在实际生活中应用，增强学生的处理问题能力，让他们的数学兴趣逐渐形成。

五、结束语

在全新的课程改革形势下，对教育的兴趣培养要求不断提高，特别是在小学数学教育工作实践中，老师要深入探析和积极学习兴趣这一理念的内在含义，并对其重要意义充分认知，从而改革自身教学理念和思维逻辑。

参考文献：

[1]陈娟莲. 寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J]. 学苑教育， 2017（9）：80-81.

[2]徐婷. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 教师， 2018（3）：99-100.

（喀什地区泽普县奎巴格镇中心小学 新疆泽普 844800）