曾庆奎

摘要：地理学知识点繁杂，知识体系错综复杂，在实际教学中不仅需要学生记忆大量的硬性知识，同时也应保证其充分理解知识，具备一定的读图能力。读图能力是初高中地理学习过程中必不可少的能力，此外还是地理考试中重点考核的能力。鉴此初高中地理教学中就应采取积极措施，加强对学生读图能力培养的衔接。

关键词：地理读图;能力;思考教学

人们常说：“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具"，而作为一名高中地理教师，我始终认为学生地理试图能力培养是从初中开始的，而初高中地理教学由于衔接上的一些问题，导致了学生的识图能力没有得到充分的培养。到了高三地理复习中就很容易产生以下几个方面的问题：一是辨认不出图上展示的是哪个区域，二是不会从图上提取有用信息，难以把图上信息进行有效的加工和综合，三是容易把相似的图弄混，解答问题的时候容易张冠李戴，往往是答非所问。

对于初高中学生地理识图能力衔接差这一问题，主要原因有以下几个方面：第一，在初中地理学习方面，由于河南省中招考试不考地理，领导和老师包括学生思想上可能就不太重视，在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课;在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，识图能力几乎是一片空白。在这种情况下，学生的学习积极性自然就不高，就不可能将识图能力的培养当作学习地里的基础能力加以重视，就容易导致学生依据地图信息解决地理问题的这一地理学科的独特能力丧失。……