张凤

摘要：新课标对小学阶段学生在阅读方面的能力提升速度和质量提出了更高要求，小学语文教师在教学过程当中采用传统精读精讲方式，很难提升学生语言能力。因此尝试应用思维导图方法，引导学生掌握高效学习方法来实现学生语文学习能力的提升以及教学效率提升的尝试，正在成为教师探究的重要主题之一。

关键词：思维导图应用;小学语文课堂;教法应用策略;策略探究

对于思维导图在小学语文教学中的应用策略探究，就是在小学语文教学过程中，教师利用思维导图工具引导学生高效思考，让小学生在思维导图的运用过程中，形成对于语文新课知识学习的高效模式。这对于学生来说，是一个学习能力提升的必要途径。因此，教师在通过改善教学形式优化学生学习体验的同时，还需要从提升学生学习能力入手。因此，符合学生学习需求，是教师应用思维导图高效策略的根基，更是“手册”。本文就从“结合学生实际;鼓励学生参与;确定思维核心”三方面入手，试图对思维导图运用在小学语文教学中的策略进行探讨，希望对各位教师有所益处。

一、结合学生实际，巧设学案

巧设学案，提前自学建构，有助于学习者锻炼思维能力。所以，要绘制一幅清晰的思维导图，学生必须有一定的知识和经验基础，但学生的生活经验不一定能成为绘制思维导图的基础材料，也就是说，我们在教学生绘制思维导图前，必须让其储备与课堂教学内容相关的一系列资料。……