周琼

摘要：古代论说文是文言文的重要组成部分，具有独特的文体特征和丰富的教学价值。在统编高中语文必修教材中，古代论说文的地位十分显著。因此，古代论说文教学应该成为高中语文阅读教学中的重中之重。但在实际的教学中，古代论说文并没有得到应有的重视。本文以《普通高中语文课程标准（2017年版）》和相关的古代论说文研究作为理论依据，以统编高中语文必修教材为出发点和落脚点，在分析古代论说文教学价值和教学问题的基础上，提出高中古代论说文的教学策略。

关键词：高中语文;古代论说文;教学策略

一、相关概念界定以及课例研习

（一）古代论说文的概念界定

狭义的论说文专指以“论”或“说”命名的文章，如《六国论》、《过秦论》、《师说》、《马说》等;广义的论说文是指通过议论、说理的方式，表达自己见解和主张的文章。本文采用广义的论说文概念。

（二）统编本高中语文必修教材中的论说类文言文

1、具体选篇

《劝学》、《师说》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》、《庖丁解牛》、《谏逐客书》、《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》、《阿房宫赋》和《六国论》这十篇选文。

2、以语文课程标准为依据

国家教育部最新颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称课程标准）承载着党的教育方针和教育思想，在立德树人中发挥着关键作用。其中对语文学科核心素养的凝练和18个学习任务群的提出，为教材编写和相关教学提供了重要的依据。语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面”，这也是语文课程所要达到的终极目标。……