曹冬梅

摘要：随着我国社会经济的不断发展以及人们认知水平的不断提高，广大农村初中“学困”与“教困”问题呈现出一些新的特点。孩子们产生“学困”的原因是什么呢？身为老师，又应该怎么转化这些“学困生”呢？“教困”问题又是怎么回事呢？“教困”和“学困”有什么联系呢？这都是我们老师在教学工作中必须正视和思考的问题，而在本人看来“教困”和“学困”的产生原因和转化策略的相辅相成，密不可分的。

随着我国社会经济不断的高速发展，以及互联网的普及，我们面临的是一个知识大爆炸的信息时代，加上真正的免费义务教育全面推进使得我国中高等教育事业蓬勃发展，各个地方更是形成了所谓的“教育经济”产业链，这样导致的教育资源分配的严重不均衡使得城市和农村教育水平差距越来越大，这也让许多农村的孩子们离教育体制改革的初衷“促进教育公平”越来越远，使得农村学校“学困”与“教困”问题呈现出一些新的特点。

首先，我们谈一谈农村初中“学困生”的一些新特点。虽然现在农村的孩子吃穿不愁，物质富裕，见识广博，脑袋瓜子灵活，但是随着改革开放的不断深入，社会城镇化水平的不断提高，对于在农村上学的孩子来说，反而产生了以下两个新的问题。

第一，现在无论是城市还是农村，学生与学生之间的智力水平是相差不大的，所以非智力因素就成了孩子们“学困”的一个主要原因。通过在农村工作几年以来的经……