沈国姬

小学低年级的看图写话教学对于小学阶段乃至整个语文学习过程是相当重要的，而目前的低年级看图写话教学中很多学生并不能达到既定的目标。要想改变这一情况，首先必须明确写作教学的目标、内涵，并对其进行深入解读。根据解读结果，制定提高学生看图写话能力的具体措施。明确教学目标、采用适当的教学手段，对教师更好地进行看图写话教学是非常有利的。

一、精准解读小学低年级语文看图写话

1.什么是“看图写话”。义务教育语文课程标准中指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘看图写话’，第二学段开始‘习作’。”看图写话就是简单版的写作，低学段的学生一开始就对其进行高难度的写作教学显然是不现实的。为了实现从识字到作文的衔接，看图写话作为过渡阶段应运而生。其能为接下来的写作教学打好基础，看图写话的重要性不言而喻。

2.看图写话课程目标和内容。在语文课程标准中有这样一句关于看图写话的规定：看图写话就是写自己想说的话，写想象的事物。这其实就是关于看图写话课程的目标。“自己想说的话”不是随心所欲、天马行空的句子，而是学生在看到图画的基础上，结合教师所讲展开想象，将自己所思所想所说的话写下来。

二、探究小学低年级看图写话教学策略

低年级作为小学的低学段，在教学中学生普遍存在识字较少、词汇积累不多，看图写话素材缺乏的问题。面对看图写话训练，往往很难将自己心中所想顺利表达出来，呈现出心有余而力不足的状态。……