摘要：2018年1月16日，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式发布，而以此为标志，则寓示着高中思想政治课程进入了一个新阶段。关于该课程的建构，思想政治新课标具体指出要构建活动型课程，实现“课程内容活动化”和“活动内容课程化”。因此为何要构建新型课程体系，活动型学科课程究竟为何和如何有效构建便成为亟待解决的问题。

关键词：思想政治教育;活动型学科课程;课程内容活动化;活动内容课程化

一、引言

2018年1月16日，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“思想政治新课标”）正式发布，以此为标志，寓示着高中思想政治课程进入了一个新阶段。

思想政治新课标，“凝练了高中思想政治学科核心素养……，体现了高中思想政治课程在实现立德树人这一教育根本任务中的学科智慧与学科价值”[[[] 王锦飞.反映时代呼唤 重塑课标权威——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》解读[J].中学政治教学参考，2018（04）：13-15.]]，并首次明确提出了塑造“活动型课程”这一显著亮点。而关于该课程的建构，思想政治新课标具体指出：“本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程……实现‘课程内容活动化’‘活动内容课程化’。”[[[] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017 版）[Z]. 北京：人民教育出版社，2017：2.]]

那么，活动型学科课程是基于何背景提出的？究竟其庐山真面目为何？思想政治课教师又如何把握其特点进行深入实践？笔者将从理论剖析與实践操作有机结合中出发，与读者一同探讨以上问题。