马云

【摘要】本文主要從高职旅游专业《职业礼仪》课程数字化资源建设现状、意义及对策分析出发，并结合当下高职院校的《职业礼仪》课程数字化资源创建进行阐述说明。从目前的情况来看，高职院校教育数字化教学资源的发展主要经历了起步发展、高速发展以及综合发展三个主要的阶段，国家项目引动、校企合作联动以及校本教师互动三个建筑模式，但功利性的层面相对较为突出，共享独占性相对明显，因此为了促进高职旅游专业《职业礼仪》数字化资源创建的发展，应当创建市场运作体制，并提出相关的应对措施。

【关键词】高职旅游;职业礼仪;数字化创建;对策分析

引言：我国职业教育正在从规范扩张转变为提升质量的关键时期，促进内涵创新、深化校企合作，促进工学结合的发展，这些已成为高职教育改革的主要方向。数字化教学资源是高职院校建设的主要内容，并且推动了教学改革向纵横方向发展的重要主力，从而确保职业院校的教学质量得到进一步的发展。

一、高职院校《职业礼仪》数字化创建的现状

1.发展历程：经过三个发展阶段

从职业院校的发展历程上来看，目前高职院校数字化教学的发展主要经历了三个主要的阶段。从起步发展到高速发展，再到综合发展。2003年我国精品课程创建启动之后。高职院校数字化教学资源就已经进入了发展阶段，并且在这个阶段促进了我国精品课程的高速发展，初步形成为国家级，省级的精品课程体系，从而提高了精品课程的使用效率。……