杨文媛

一、新《课标》对英语阅读课的导向

针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，新《课标》提出了“由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观”。“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”

二、英语阅读课教学设计案例

本文以人教版高中英语必修二第二单元The Olympic Games的Reading部分—课文An Interview为案例来探究核心素养下高中英语阅读课教学设计。

（一）教材分析

课文通过一个虚拟采访的形式介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况，随着这些问题的展开，学生对奥运会的了解就会越来越全面。文章通过这样的设计给学生创造了语言情境，把有关奥运会的话题知识用生动有趣的对话形式呈现出来，让学生有身临其境的真实感受，更有效地刺激学生去体会和了解奥运会。

（二）学生学情分析

1.有利因素分析

（1）奥运会是学生比较熟悉的话题，学生们或多或少都有一些了解;

（2）该班学生具有一定的英语基础，能读懂大部分文章;

（3）Warming up课时中也拓展了一些奥运会相关知识。……