柴宛辰

摘要：随着学生年级的升高，阅读教学的标准也随之提高，小学高年级阅读教学需要在原有的基础上进一步获取实质性成果，彰显有效性。教师需要根据学生阅读思维的发展，以课程教育标准为依据，制定目标，优化方案。本文将分享一些提高小学高年级阅读教学有效性的教学策略。

关键词：小学高年级;语文阅读教学;有效性策略

引言：

从课本中的文章内容来看，高年级的阅读篇目在深度上进一步加强，阅读理解的难度增加，同时也对学生的听说读写能力提出了更高的要求，无论是对教师还是学生而言，高年级阅读都迎来了新的挑战。

1.设计群文阅读活动

高年级阅读应善于利用群文阅读快速提高学生的综合阅读能力，通过文章之间的横纵比较，增强学生阅读理解、对比鉴赏等能力，从中积累大量的知识与技能。但是群文阅读相比于单篇的阅读无疑设计难度更高，教师必须灵活选择阅读材料，掌控整个阅读过程，让学生得到应有的收获。

人教版小学语文五年级下册第二单元课文主要有《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》四篇文章，很明显本组课文为经典名著故事，其表达的主题也十分鲜明，并且不同文本之间的表现形式是不一样的。面对内容相似性很高的阅读素材，可以将其作为群文阅读的重要依据，由此实现群文阅读方案的优化设计。例如，笔者在教学本组课文时将“名著品鉴”作为本次群文阅读的主题，实现单元整合，引导学生在学习内容、学习方法上进行不断渗透。……