刘维建

摘要：本文结合具体教学实践详细阐述了激励在语文教学中的运用，从“合理选择激励角度”、“适度运用激励语言”、“创新使用激励手法”三个方面进行有效激勵的策略探讨，更好地驱动学生语文素养提升。

关键词：激励;角度;语言;手法

美国心理学家威廉·詹姆斯教授说过：“人性中最本质的愿望就是得到赞赏。”想得到肯定和表扬是人的普遍的心理，学生更是如此。每一个人都有闪光的地方，都喜欢听到他人对自己的肯定和发自内心的赞美，这会让他由此充满自信。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话很值得我们深思。课堂中的激励性评价是必不可少的，尤其是语文课堂。孩子年龄尚小，学习的目的其实还并不明确，教师的激励性评价对他们而言，无疑是一种强大的内推力，驱使他们不断前进。在课堂教学中，老师不是简单的对知识进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值观等方面都得到发展，更好地提升学生得语文素养。“兴趣是最好的老师”，尽量给予学生鼓励，以适应孩子年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。

一、合理选择激励角度

（一）行为习惯：坐姿、笔记、卷面、举手、善于表现、按时完成家庭作业、不懂就问、善于思考、善于倾听……如：孩子，你的坐姿很端正，背挺得很直，以后一定不会成为小眼镜儿！