陈博 吴贵平 黎祺广 李琳琳

摘要：应用型高校大学生在线学习满意度受到教学四要素的整体影响。研究发现：大学生在线学习的整体满意度不高;不同性别大学生在学习满意度无显著差异;不同年级大学生对于在线学习总体满意度存在显著差异;不同专业门类大学生对于在线学习总体满意度不存在显著差异;不同居住地大学生对于在线学习总体满意度上存在显著差异。建议：高校大学生需调整学习动机，高校教师合理进行教学设计;高校教学管理组织者需要思考如何破解学生实验的具体问题;有关部门及时搭建平台设施。

关键词：应用型高校;大学生;在线学习;满意度

一、研究背景

基于“将世界上最优质的教育资源送达地球最偏远角落”的美好愿望，Downes 等[1]于 2008 年首次提出“慕课”的概念。慕课的出现被喻为教育史上“一场海啸”[2]、“一次教育风暴”[3]。据权威部门统计，中国在线教育市场规模及用户规模增长迅猛，2020年中国在线教育用户规模达3.09 亿人。[4]新冠疫情影响下，将在线学习浪潮推向一个新的高度。

大学生学习满意度是指大学生在接受高等教育时，对比自己预设的期望，对受教育过程的整体感知。大学生学习满意度是衡量高等教育组织和管理的重要指标之一，对大学期间学生的受教育质量产生很大影响。[5]研究大学生在线学习满意度对提高我国在线网络课程的教学质量具有重要意义。

二、研究设计

（一）研究问题

教学离不开四个基本要素：学习者、教师、教学内容，教学媒体的支持。……