庄晓敏

摘要：随着社会经济的快速发展，国际竞争力的不断加大，各国对于优秀人才的需求越来越强烈，而优秀人才的产生必然离不开卓越教师的培养。因此，各国纷纷开展了卓越教师计划，我国开展的“卓越教师计划”旨在促进高校教师教育改革，完善高校师范教育体系，培养一大批卓越教师来实现更好的教育。本文将从 “卓越教师”的角色内涵，其应具备的特点与素质以及如何实施“卓越教师”计划三个方面展开讨论。

关键词：卓越教师

一、“卓越教师”的角色内涵

要想更好地开展“卓越教师”计划，我们首先应该知道“卓越教师”的概念，然后才能制定和实施好相应的计划。对于该概念的看法众多，主要包括以下几点：

（一）职称

我国当前教师职称设置是包括正高级往下设置了五个职称，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。根据观念，大多数人会将正高级教师认为是“卓越教师”，因此，正高级教师的水平就是一个“卓越教师”所应该具备的水平。

（二）专业称号及荣誉

很多地方和学校会根据教师的教学和学术水平授予他们教学能手、骨干教师和特级教师等职称。因此，人们不自觉地就会将特级教师和骨干教师作为卓越教师，以他们为标准。这存在着很大的缺陷，根据各地方经济发展水平以及师资分配的不同，各地区、学校的教师水平存在很大的差异。然而我们不得不承认这些拥有特级教师称号的人在教学方面确实有很多成就和经验，但是因为全国教师和学校的数量之多，而我們进行测评与选拔的方式主要集中于当地地方或者学校，所以难以让大家同时进行对比，这对于“何为卓越教师”这个问题的回答还是很模糊的。……