吴巧敏

摘要：英语学科核心素养的落实需要深度学习，在高中英语的课程中最重要的是阅读，以深度学习为基础的阅读教学是培养学生学科核心素养最有效的方法之一。本文以高三英语阅读课为例，探讨如何在英语活动观背景下深化阅读课内容，引导学生思考并进行迁移创新，从而培养学生的英语学科核心素养。

关键词：英语学科核心素养;深度阅读教学;阅读理解

一、英语阅读教学活动的现状

在《普通高中英语课程标准》中英语学科核心素养的指导下，不少英语教师在阅读教学中能有意识地将学生引向学科核心素养培养。但是在高三英语阅读教学中要融入学科核心素养是个难点，因为高三教学任务重时间紧，再加上英语高考试题设计的题目有限，教师引导学生对阅读文本的理解常常仅在于几个题目上，未能深入挖掘文本的背景、作者写作的意图以及思想情感等，在这种“浅学”的状态下，学生对文章理解不透切。在核心素养背景下，英语阅读的目的和意义不仅仅是对文本的理解，而更应该是通过阅读来提高自身的文化意识、思维品质和学习能力。

二、基于英语学科核心素养的阅读教学

发展学生英语学科核心素养的基础是英语课程内容，新课标中英语课程内容包括六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。英语学科就是一门语言学科，语言学科的学习要在语言活动中实现，而语言活动要在一定的主题语境下进行，因此学生要围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，通过听说读写等语言技能来获取、整理语言文化知识，深化对语言的赏析和理解，探究文化内涵，汲取文化精华。……