朱日和

摘要：恰当的课堂提问，能够培养学生自主分析和解决问题的能力，让学生对所学知识加深印象，锻炼学生的实际应用能力，有利于提升课堂教学品质。追问，是为了使学生彻底弄懂某一问题，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。教师适时有效的追问可以为课堂锦上添花，更好地提升学生的数学素养。

关键词：恰当提问;课堂教学品质;有效的“问”

一、如何恰当地提问

1、趣味性提问，引发热情

教师应根据教学内容和学生的年龄特征，选择恰当的教学手段，使课堂变得轻松活泼，在教学过程中做到趣味性提问，就一定会引发学生学习的热情。例如在教学用字母表示数时，我用多媒体演播儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只……”

教师：“三只青蛙怎么唱？三百只青蛙又怎么唱呢？试一试。”

生：点名学生唱。

教师：“n只青蛙又怎么唱呢？”

生：同学唱起。

教师：“同学们，这首儿歌里，蕴含了什么数学知识呢？”

将问题置于生动有趣的情境中，使学生的认知因素与情感因素共同参与解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。变被动听为主动学。学生的数学学习多了一份自主性，多了一份興趣性，更多了一份创造性，在轻松的游戏氛围中学生不仅学习了新知识，学生的合作意识也得到增强。

2、启发式提问，引导思路

在初中阶段，数学担任着学生逻辑思维能力和推理能力的使命。也正是因为这个特点，数学成为很多学生的难题。