罗艳

摘要：数学作为具有较强逻辑性的学科，其也是当前我国教育的基本学科之一，更是陪伴学生终身的科目。但是，当前小学生常存在数学学习困难的情况，多表现为无法灵活应用当前掌握的数学知识解决问题，或者不能掌握教师讲解的知识点，进而产生学习障碍。所以，教师想解决学生数学学习困难，则需花费较多的时间研究学习困难学生的心理，采取针对性的措施，解决问题提升教学质量。

关键词：小学生;数学;学习困难;解决策略

数学作为一门具有较高逻辑性以及连贯性的科目，其是一门从简单逐渐过渡至复杂的、从单一过渡至全面，属于循序渐进的学科。学生在这一过程中，各个阶段的学习都不能落下，每个阶段都有自身存在的作用。同时，存在数学学习困难的学生常存在成功体验少、压力较大等感受。当学生在学习过程中，害怕自身不成功，再加上自身或外界给予的压力，都会导致学生在学习过程中产生焦虑以及恐惧的情绪，进而影响最终的学习效果。

一、小学生数学学习困难的现状概述

当前，诸多学生针对小学生学习数学困难的情况，给出的实际定义也存在显著的不同[1]。通常为正常教育环境中，学生的智力正常，但学习成绩较低，且学生不存在脑部损伤、情绪障碍、精神障碍等。我国针对数学学习困难展开研究，真正开始于全面贯彻义务教育，从应试教育转变为素质教育，并逐渐将数学困难转换为完善学生的人格等多个方面。……