方青

摘要：在小学语文课堂教学中，实施“智巧”提问不仅可以使学生更加高效学习和掌握语文知识，还可以使学生的积极性不断提高，促进小学语文教学质量有效提升。为此，需要小学语文教师科学、巧妙设计课堂问题和提问方式，才会使学生充分参与到课堂的教学活动中，积极回答教师的问题，在思考和回答问题中锻炼思维。

关键词：小学语文;课堂教学;“智巧”提问

前言：

“智巧”提问对于帮助学生更加细致、高效掌握语文知识，促进学生思维发展均有重要的作用。但在一些小学语文课堂上，教师提出问题后，学生并不积极去思考和回答。这与教师的提问方式、和提问内容的难度都有一定的关系。所以，教师要应用多样的提问方式，来引导学生学习。并且，要应用有效策略激励学生主动回答，才会使提问更加有效。

一、巧设差异性提问

小学语文教材中，一些语文知识点比较细碎，学生记忆起来容易出现混淆的现象。对此，小学语文教师可以从差异性角度出发，来设置问题。学生在思考和解答过程中，会对这些知识更加筛选，并细致去分辩，从而帮助学生牢固掌握这部分容易混淆的语文知识。而且，还可以促进学生思维的发展，使学生分析和辨别能力有效提高。

由于一些容易令学生混淆的知识比较细碎，如：“《绝句》是杜甫所作还是李白所作;《千人糕》是指一千个人同时制作的糕点吗？‘喝’与‘渴’这两个字属于形近字，还是同音字……”。教师可以把这些知识整理成幻灯片，并以填空题的方式来引导学生分别来抢答。