陈钢亮

摘  要：微课作为一种新的学习媒介，由于时间短内容精，越来越被广大师生群体接受，尤其是录屏类微课，内容更是丰富和有趣，能更好的激发学生学习兴趣，突破理解抽象概念的难点，有效展示实验不易观察的环节，梳理练习题目条理。而物理学始终是一门以实验为基础的科学，因此，微课的制作应当在激发学生学习兴趣的同时引导学生思考，提高学生自我学习能力，而不是简单的使知识更易被学生接受。

1.微课的含义与优点

微课，简单来说可以指“微缩课堂”，通过拆分课堂知识，将学习内容、过程及拓展素材等碎片化，再运用信息技术制作成数字资源，供老师与学生灵活使用，同时可实现分层教学。微课时间短，一般为8至10分钟，学生容易保持注意力，不易疲惫;微课内容精，时间短这一特点决定了微课作品必须精准的呈现知识的关键点，删繁就简，因此学生更易获取重要信息;微课以视频的形式将教学过程保存下来，学生可以根据自身实际安排时间进行学习，学习时间更灵活。

2.微课的分类

常见的微课类型有录像和录屏两大类。录像类微课常见于录制实验操作过程或教师授课过程，采用直接拍摄的方法，工具及制作过程相对传统而简单;录屏类微课常使用录屏软件结合演示文稿、Flash等计算机软件制作成动画，对计算机能力水平要求较高，但灵活性及交互性都比传统的录像类微课好，同时，授课过程中教师形象不出现，新鲜而更易激发学生兴趣。……