孙泽君

在对幼儿开展艺术教育的过程中，教师要注重增强幼儿对美丽事物的体验和感受，丰富幼儿的想象力，为培养幼儿的创造力提供平台。本文将主要探究游戏化美术活动中幼儿创造力的培养方式，力求为幼儿教师的美术教学提供参考。

利用游戏化方式激发幼儿美术学习兴趣。在幼儿美术教学中，教师要重点培养幼儿对美术学习的兴趣。教师通过对教学活动进行游戏化的设计，可以吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣，促进其有效学习。教师在设计教学游戏时，要注重活动的趣味性，并巧妙地将美术和游戏联系起来。如在教幼儿积木印画时，教师可以设计这样的游戏情境：“小猴子开了家服装店，店里的衣服都是白色的，来买衣服的小动物觉得衣服颜色不好看，小猴子很苦恼。小朋友们，怎样帮助小猴子把衣服变得更加漂亮，让小动物们都喜欢呢？”幼儿在听到故事后，很快被吸引，并积极帮小猴子想办法。这个情境的设计符合幼儿的想象水平，能让幼儿从美术教学内容出发，激发幼儿参与创作的兴趣，培养幼儿的自主创造力。教师在设计游戏化美术教学时，要注重贴合实际生活，充分体现教育来源于生活的理念，同时帮助幼儿积累生活经验。如在教幼儿画雪花时，教师可以带领幼儿看雪、玩雪，通过仔细观察雪花，让幼儿认识到雪花的颜色和形状，然后引导幼儿在画板或图画本上画出白色雪花，这样能够让幼儿从生活中感受学习的乐趣，培养幼儿对美术的学习兴趣。

利用游戏化的语言帮助幼儿树立绘画自信。教师在美术教学中，合理地运用语言能对幼儿的思维和创作力起到积极的作用，促使其发挥想象，产生直觉性思维，并帮助幼儿树立绘画自信。在美术教学中，教师运用游戏化教学语言可以启发幼儿的美术思维，并对幼儿起到鼓励和引导的作用。通过游戏化的语言引导，教师能让幼儿乐于接受评价，并激励幼儿独立思考和创造。另外，教师在对幼儿的绘画作品进行评价时也可融入游戏化语言，或者引导幼儿发表看法和意见，这样能够进一步促进幼儿提升绘画自信。如幼儿在画筑篱笆时，教师可以设计一只狡猾的狐狸来检验幼儿画的篱笆是否符合标准，如果狐狸能溜进篱笆院里，就需要幼儿对篱笆进行“修理”。教师通过设计有趣的评价方式，提升与幼儿的课堂互动性，激发幼儿的美术创作兴趣。

利用游戏化教材提升幼儿美术创造力。幼儿时期是幼儿创造力发展的重要阶段，教师在美术教学中要注重培养幼儿的创造力，利用游戏化的教材或工具，激发幼儿兴趣，并促使其在轻松活跃的氛围中提升创造力。教师可以投放常用的绘画材料，如彩纸、水彩笔、油画棒、动植物印章等。另外，为了让材料更丰富多样，满足幼儿不同的绘画需求，教师可以投放生活化的材料，如缠上毛线的积木、吸管、报纸团等。教师在教幼儿创造“新奇的小汽车”时，可以让幼儿自选绘画材料，引导其发挥想象力进行创作，引导幼儿将汽车设计为动物、水果、生活用具等造型，还可以将环保理念融入教学中，如把汽车的尾气设计为花朵、白云等。教师可以通过引导不断激发幼儿的创造力，在幼儿创造时，教师不要对幼儿的想法有所限制，完全交由幼儿自主发挥和创作。这样在创造过程中，幼儿既可以制作自己喜欢的美术画作，又可以丰富美术教学，提高创造力。

美术绘画过程中融入多种游戏手段。首先，教师在教幼儿掌握基本的绘画方法时，可以采用游戏化教学方式。如教师虽然为幼儿讲解了油画棒的使用规则，但有些幼儿还是出现丢油画棒、颜料混色、脸上身上涂满颜色等现象。教师可以教幼儿唱歌谣《有趣的油画棒》：“油画棒真有趣，画太阳画绿地，越画越可爱，如果你要乱画桌子和衣服，油画棒就会大哭。”这样可以让幼儿记住画笔的使用方式，并爱惜自己的画笔。其次，教师在绘画中还要引导幼儿积极发挥想象力。教师可以依据幼儿的兴趣，开展猜一猜的游戏。如在开展美术活动“快乐大转盘”时，教师可先画转盘的半个圈，然后向幼儿提问：“大家猜猜老师要画什么？”此时幼儿的思维开始活跃，同时抢着回答：苹果、山洞、太阳、轮胎……然后教师再一步一步地画，每画出一步，都可让幼儿进行猜测。教师还可以让幼儿围着转盘绘画，等幼儿画一会儿后，再让幼儿交换位置，继续绘画，激发幼儿对转盘绘畫的好奇心，并使其在好玩的游戏中提高创造力。

总之，在幼儿美术活动中利用游戏化教学方式能激发幼儿对美术创造的浓厚兴趣，挖掘其创造潜能，培养幼儿想象力和创造力。美术不是让幼儿单纯地模仿，而是要让其在掌握基本绘画技巧的基础上，重点培养其对美术的兴趣，使其在游戏的氛围中放飞想象，自由创造，以展现幼儿的真实感情和内心世界。

（作者单位系江苏省昆山开发区夏驾幼儿园）