郑云

摘要：一直以来，我们的教学模式主要是学生听，老师讲，老师通过自己的教学经验展开教学，学生在此过程中主要是接收老师传递的知识，由此，学生形成了顺从接受、忘记自我的习惯。随着教育改革的不断深入，老师在教学中应该留给学生自主学习的空间，让学生能够通过对话、沟通、合作等方式进行独立的学习、思考、探索，形成一个动态的学习过程。

关键词：生本教学;初中语文;创新

引言

伴随着时代的发展，我国的初中语文教学进行了实际改革，采取了相当多的教学办法，生本教学便是其中的一种，其主要是指在实际教学过程中，教师需要尊重学生的主体性，根据学生的不同学习状况，制定最合理的教学方法，实现较高质量的教学实践过程。在新时期的教学实践当中，教师应当进行实时的教学转型，对于生本教学的运用也需要注重实际的优化，全面改善基础的教学方法，更加切实地关注学生主体性，去综合思考和探索初中语文教学的趣味性和科学性，逐步使初中语文教学变得相当健全合理。

1初中生的语文学习现状

首先，被动接受的状况。古人云：“主动者，操心也;被动者，不操心也。”老师说什么，学生做什么;老师讲什么，学生听什么。学生的学习生活只是应老师的要求按部就班，没有任何的意见，由此学生对老师会产生一定的依赖性和被动性，使得学生主动学习的思维和独立性受到销蚀。其次，不反应的状况。学生在接收老师传授的知识时，就像一个瓶子装东西，没有进行独立的思考，瓶子是瓶子，东西是东西，不会产生化合作用。学生作为被动者，没有主动探索的精神，在课堂上始终处于被动的状态，久而久之，他们就会对学习感到乏味，从而出现注意力不集中等现象，最终降低了学习效率。当然，也有一部分学生适应了这种教学方式，被动地完成作业和任务，如果让他们自行去学习，他们除了看一点小说、杂志之外，并没有其他的想法。

2生本教学思想在初中语文课堂具体实施的对策

2.1以教学情景营造良好的学习氛围

生本教学观念的落实需要优先改变教学模式，构建全新的充满活力的教学氛围。此时，教师就可以根据教学内容合理创设教学情景，以高度激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，进而改善初中语文的教学效率和质量。由于这里的情景教学是建立在生本教学基础上的，所以，应当与传统的情景教学相区别，根据不同年龄段的学生所拥有的不同思维方式来开展。在实际的初中语文教学中，教师要根据初中各个年级段学生的性格特点，创设相应的生本教学模式课堂，高效地采用多媒体、网络应用等，将课本上无聊乏味的教学内容生动地展现给大家，从而促使学生激发自身的学习兴趣，使他們集中注意力参与到课堂教学中，从而提高课堂效率。比如，在学习初中语文课文《看云识天气》时，学生对整篇课文讲述的内容并不了解，存在太多的疑惑，不懂得课文里涉及的云的形状。为此，教师就可以利用多媒体着重展示这部分内容，使学生能够切实认识到课文讲述的具体内容，很快地融入教学情境中，一定程度上也简化了教学内容，许多知识通过观赏视频或其他资料就可以掌握到，便于教师的教学开展。

2.2以多样化的创新教学方法健全生本教学体系

2.2.1充分发挥学生的主体性，加强小组合作交流

在初中语文教学中，已然不是小学中的学词仿句阶段，很多时候要深入地理解课文和作者表达的中心思想，而想要完成这一教学任务，仅仅依赖教师的讲学是不行的，还需要学生思想的表达交流。为此，教师可以适时地引导学生划分小组，一方面可以改善学习效果，发挥学生的主体性，另一方面能够促进学生相互学习，取长补短，提高学识。同时，教师可以根据班内学生的实际情况对小组成员进行分配，鼓励每个学生在讨论中充分发挥能动性和主体性，积极回答。

2.2.2开展趣味多样的教学活动，提升教学活力

传统的语文教学模式仅仅是简单的知识内容讲学，长期以来，学生已然失去了学习的活力，为此，在生本思想教学理念下，教师必须在语文教材的基础上开展趣味多样的教学活动，促使学生能够提高学习兴趣，完善教学内容，创新教学活力。比如，在学习初中语文课文《皇帝的新装》时，可以采用角色扮演的教学活动模式，鼓励吸引学生参与进来，全面营造全新的教学氛围，使学生能够从中切实地掌握课文内容，便于教学的进一步开展，提升语文教学效率。

2.3生本教学观念的落实须关注每一位学生

由于初中教学已然过了小学培育学习基础和方法的阶段，这时候的学生会有着不同的学习能力，相对的，他们的学习效率也不一样。在进行初中语文教学时，无论是创设教学活动，还是改变教学内容，教师都要充分做到以学生为主，以学生所拥有的学习能力展开针对性的教学，设计不同层次的学习活动，使班级里的每一位学生都能积极地参与进来，尤其是基础不太好的学生，他们更加需要加强语文知识的训练，从而逐步提高学习能力。在生本教学理念的引导下，初中语文教师要切实发挥自身的引导作用，关注学生学习中存在的各种问题，并为他们打造最合适的学习方法，使他们真正参与到课堂教学中，充分发挥自身的能动性和积极性，从而在课堂上实现展现自我的内心思想，获得深层次的语文认知。

2.4导学研究，引导学生高效探究

“导学”是对传统模式的突破，主要是以学案为载体，让学生掌握学习方向。老师应该精心编制教学学案，并且有效地使用，不仅要符合教学目标，还要以学生的实际学习情况和教学情况为依据，同时要突出一定的创新性，让学案能够抓住学生，抓住课堂。例如，在学习《背影》这篇文章时，文章的学习目标、重点、难点都应该在学案中突显出来，让学生在学习时能够准确地掌握方向。如重点是让学生掌握这篇文章对人物特征的刻画，琢磨其字里行间的人情味;难点是探讨“背影”的线索，以及作者叙述故事情节的感情。当学生学习这篇文章之后，老师可以让学生自主阅读《父亲的驼背》，让学生将其与《背影》这篇文章进行对比，找出它们的共同点和不同点，并且进行思考。

结束语

总之，生本教学在初中语文当中的创新运用及实践，需要在新时期的教学当中，进行多方面的教学转型和改革，逐步实现高质量的教学流程，注重学生主体性的培育，使实际的教学变得相当合理完善。

参考文献：

[1]吴惠娟.浅议生本教育理念下的初中语文阅读教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：42.

[2]陈丽郁.初中语文生本课堂构建策略研究[J].学周刊，2019（22）：62-63.

[3]刘定芳.生本教育理念下初中语文课导入对策研究[J].读写算，2019（11）：110.

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