姚虹

作为一名幼儿园教师，我经常能看到班上发生这样的情景：两个幼儿为争抢同一个玩具而哭闹；有幼儿拿着玩具，自己不玩也不愿意给别的小朋友玩。这些举动体现了幼儿以自我为中心。幼儿园里的孩子以独生子女居多，在家都是被宠着、惯着的，很容易养成只愿意拿人家赠予的物品却不愿意分享自己物品的举动。作为教师，可以利用班级的日常生活引导幼儿懂得“与同伴分享”，促进幼儿的社会性发展。

分享是一种综合性的行为，是同伴间团结友爱、相互关心更深一步的表现行为。我们说的分享，是把个人喜欢的东西、好的情绪及自己的收获与别人一起分享的过程。这也是幼儿靠近团体、摆脱以自我为中心的强有力的方式。

教师可通过文学作品培养幼儿分享认知。好的文学作品具有永恒的生命力，好的童话故事、诗歌等都能对孩子进行分享教育。因此，利用讲故事、表演故事内容、唱歌等多种方式来引导幼儿，让幼儿知道和同伴做游戏、一起分享自己的快乐，那就是真正的快乐。如：《南瓜做的家》故事中小熊由于自私的行为没有了朋友，自己很孤单，当小熊和动物朋友们一起分享它的漂亮的南瓜房子时，它获得了朋友。我在讲完故事后，引导幼儿自己看图中小熊脸上表情的变化，让他们来把表情演一演，进而抛出问题，帮助幼儿更深一步了解小熊表情发生变化的原因：小熊高兴是为什么？（动物们夸它的房子漂亮）小熊不高兴又是为什么？……