樊俊坚

摘  要：社会经济快速发展背景下教育改革深入人心，人们越来越关注德育。小学阶段是道德观念形成的关键阶段，这个时期学生还未形成正确三观，更需要班主任的引导。但目前小学班主任工作中存在激励策略不完善、德育激励措施时效性不高等问题。为此，班主任实施激励策略时可从自律激励、心理激励以及适度惩罚和激励等方面分析。

关键词：班主任工作;激励策略;小学德育

学生在校期间接触最多的就是班主任，班主任的言行举止给学生造成较大的影响。育人是班主任最重要的工作之一，这就要求班主任主动肩负相关的重任，积极实施激励策略，了解学生内心想法，给学生更多激励，让其成为德才兼备的现代型人才。

一、小学班主任工作现状

当前，小学阶段班主任工作主要有几个方面的问题。首先，激励策略不完善。小学班主任在育人工作中始终扮演引导者角色，但在具体的工作中缺乏完善的激励策略，比如德育中缺乏完善记录，且很少有德育基地项目。这就使得班主任德育工作针对性不强，一定程度上影响德育质量和水平。班主任要想提高育人效率，很有必要建立完善的激励策略，否则就会对学生德育工作进度造成影响，甚至阻碍教师培养学生的行为品德。其次，德育激励措施时效性不高。育人过程中采取激励策略主要目的在于提高育人效果，發挥德育的作用。但当前阶段小学德育正处于故步自封阶段，缺乏积极状态和教育鼓励措施。……