蔡立卫

摘要：为提升我国教育教学整体质量，课程标准作出巨大改变。作为新时代小学语文教师，要紧随新课改步伐，转变自身教育理念，优化教学手段，切实满足学生实际学习需求，从而提升课堂教学效率，促进学生的学科素养获得全面均衡发展。本文针对在新课标的指导下，可以有效提升小学语文课堂教学效率的策略做出探究，希望可以为广大一线教师提供一些可行性参考，共同推进我国语文教育事业蓬勃发展。

关键词：新课改;小学语文;教学策略

引言：为满足新时代学生的实际学习需求，教育部门对课程标准做出改变，小学语文教师要注意紧跟时代步伐，以新的课程标准为核心，对教学策略做出改变，优化小学语文课堂，促进教学效率提升，全面推动学生语文能力与学科素养均衡发展。新课改背景下，教师要注重与时俱进，提升自身教育理念的科学性，改变课堂教学模式，尊重学生差异，给予学生自由成长的空间，可有效促进学生获得个性化发展，改善学生核心素养。

一、新课改背景下优化小学语文课堂的积极意义

1.改善语文课程原有问题

调查发现，目前在小学语文教学中，仍存在一些由传统教育理念所造成的问题，如教师和家长只注重学生考试成绩、教师开展一言堂式教学模式等，这些问题的存在不利于学生获得个性化发展，导致学生的学习质量无法提升。课堂教学中，很多语文教师喜欢展开听写和默写等课堂小测试，以此判断学生对知识的掌握情况。但频繁的测试容易引起学生的抵触心理，因此小学语文教师应遵循新课改中的指示，以多种创新性手段开展教学活动，提升学生对语文学习的积极性和主动性，从而提升学生的学习质量和学科素养。

2.提升小学语文教学质量

新课改中明确指出，小学语文教师应该注重改变教学手段，与时俱进，掌握现代化技术，以更加高效的教学手段开展教学，可有效促进教学质量提升。随着时代的进步，现在科技飞速发展，利用互联网技术辅助教学，可突破穿越教学的时空限制，为教师和学生带来了全新的教学和学习体验。针对学生对语文知识没兴趣、课堂中容易开小差等问题，教师都可以利用多媒体技术进行解决，生动立体的为学生展示教学内容，可以抓住学生眼球，提升学生对语文知识的学习热情，帮助学生保持注意力集中，可顺利实现教学质量的提升，改善学生的语文素养。

二、新课改背景下优化小学语文课堂的教学策略

1.改进教育模式，构建平等师生关系

随着新课改的推行，各学科教学模式都在发生改变。传统应试教育理念下，教师时刻树立自身"威严"的形象，信奉严师出高徒，与学生之间相处距离感较强，这样的师生关系不利于拉近师生距离，教师难以及时了解学生内心真实想法，无法根据学生的真实学情改变教学策略。课堂中，教师与学生缺少有效互动和交流，不利于营造良好教学氛围，最终导致小学语文课堂教学效率低下。因此，教师要遵循新课改的指示，与学生建立良好沟通，拉近师生关系，营造轻松愉悦的教学氛围，让语文课堂"活"起来。

例如，在进行部编版小学六年级语文教材中《北京的春节》这篇课文教学时，教师可以利用现代化教学设备为学生播放各地人民欢度春节的视频，可有效吸引学生注意力，视频播放完毕，教师可以以问题引导学生，促使师生之间展开平等和谐交流，教师可以这样询问学生：“同学们，你们过春节的时候最开心的事是什么？”，以学生感兴趣的话题进行引导，学生的回答积极性可充分调动，学生回答完毕，教师可以与学生分享自己小时候过春节的趣事。通过这样的方式，可有效活跃课堂氛围，拉近师生距离，教师要多给积极回答问题的学困生机会，并及时提出表扬，从而提升学生的学习积极性，改善学生的学习质量。

2.转变教学理念，一视同仁对待学生

每一位学生的实际学情不同，教师要改变传统应试教育理念，不将考试成绩作为唯一评判标准，充分尊重每一位学生，让学生依据自身特点展开个性化学习，可促使学生的学习质量得到有效改善。传统应试教育理念下，课堂主体是教师，优秀学生是配角，而成绩较差的学生是观众，教师的区别对待严重打击了学生的积极性，逐渐对学习失去热情，不利于提升学生的学习质量。因此，教师应严格遵循新课改中的指示，实际教学中，付出更多真心和爱心展开教学活动，结合教学内容提出问题，给每一位学生回答问题的机会，可有效激发学生求知的动力，从而促使课堂教学效率得到有效提升。

例如在学习部编版小学六年级语文教材中《腊八粥》这节课时，教师可以以这样的问题激发所有学生的积极性："同学们，大家都吃过腊八粥吧，那谁可以说说腊八粥里面都有哪些食材呢？"，贴近学生生活的问题，可以吸引学生注意力，难度较低的问题，可以让每一位学生可以进行回答，可有效提升学生的信心，调动学生回答问题的积极性，从而促进学生的学习质量提升。

3.对学生及时进行科学的评价

小学阶段的学生年龄较小，总是急于证明自己，因此，教师、家长、同伴的认可是学生心灵深处的渴望。对学生进行客观全面的评价也是新课改中的明确指示，改变传统单一的评价方式，可对学生进行更加科学的评价，从而改变学生的学习心态，积极主动探索知识，可有效提升学生的学习质量。教师要遵循新课改指示，利用多元化的评价方式展开评价活动，课堂中的评价方式主要包含以下几种：

（1）教师评价

语文学科是一门注重情感与感悟的学科，因此，教师对学生进行评价，要充分尊重学生的主观感受，教师要用丰富的语文对学生的学习状态、学习成绩进行描述，让学生在教师的评语中感受教师的用心，提升学生情感体验。对学生进行评价，教师要善于抓住学生的思维、语言表达等方面的优点，并进行表扬，积极正面的评价可有效提升学生的学习自信，使学生及时、客观、全面地了解自身学习情况，并调整自己的学习机会，提升学习效率。比如，学生回答完问题，教师可以这样对学生进行评价：“xx同学的回答十分正确，并且条理清晰，声音洪亮，积极回答问题十分勇敢，我们一起为他鼓掌吧。”教师的鼓励式评价，可以让学生获得极大的被认可感，从而提升学生自信，调动學生积极性，可促进学生身心健康发展，核心素养得到有效提升。

（2）学生互评

新课改中强调了学生的教学主体地位，教师应准备教学思想，让学生做课堂的主人，有利于提升学生综合能力。在课堂中让学生进行互相评价，有利于帮助学生细心观察同伴，并发现同伴的闪光点，模仿、学习，可在潜移默化中对学生自身形成积极影响，取长补短，可有效弥补学生自身不足，提升学生的综合能力。

（3）学生自评

学生对自身进行评价，有利于学生全面、客观认识自我，发现自身优势并发扬，发现自身短板加以改进，可有效实现学生的自我提升，从而促使学生的学习质量提升，推动学生核心素养发展。

结语：总之，为促进新时代小学生的语文综合能力以及学科素养提升，在新一轮课程改革的背景下，教师要将课堂归还学生，改进教学手段，尊重学生，并为学生提供符合实际的指导和帮助。遵循新课改中的教学理念，关心学生，爱护学生，可提升学生的学习自信，促使学生主动进行知识探究，充分锻炼学生各项能力，还可有效改善课堂教学氛围，让语文课堂真正"活"起来。

参考文献：

[1]尚攀颖.新课改下如何在小学语文课堂教学中开展游戏化教学[J].小学生（下旬刊），2021，{4}（07）：79.

[2]周雯.新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析[J].天津教育，2021，{4}（20）：112-113.