方泽莲

摘要：作文是很多学生语文学习中最为薄弱的环节。由于作文教学形式较为单一，开展的教学活动较少，很多学生难以提起学习兴趣，导致写作训练的效率较低。另一方面，写作十分考验学生自身的语言能力，一些学生基础不够扎实，也会导致写作质量不高。将写作教学与微课进行结合，可以为写作课堂注入新的活力，本文将对此展开研究。

关键字：初中语文;作文教学;方法措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-210

引言

微课是目前十分新颖的教学方式，能够很好的引起学生的学习兴趣。从学生的角度出发，合理利用微课开展写作教学改善了以往写作教学方式的单一性，可以提升学生写作练习的兴趣与积极性。[1]而微课还能为学生提供更加丰富的写作素材，帮助学生发散思维，从而提升写作教学的整体质量。

1、利用微课提供丰富的写作素材

由于微课视频时长较短，内容丰富且表现形式多样，教师可以利用微课的特征来为学生提供丰富的写作素材，促进学生思维发散。很多学生在进行写作练习时都会出现不知道写什么、思路空白的现象，写出来的作文缺乏真实感。要改善这样的现象，教师可以利用微课视频来帮助学生进一步拓展自己的思路，通过观察视频中的要素引发自身独特的思考与认识，从而让作文更加真情实感。[2]例如在学习初一第二单元后，学生通过課文对春夏秋冬四个季节产生了不同的认识，但如果就此开展写作练习，很多学生的思路就会局限在课文中对四季描写的角度，从而导致写出来的作文千篇一路，缺乏新意。所以，教师可以利用微课视频积极为学生拓展思路，让学生能够从多个角度对四季的不同景象产生新的思考与认识，并从视频中提取出自己的写作要素，让自己的写作内容更加丰富。提升接下来写作的质量。教师可以首先利用微课视频展示一些四季在不同地区的不同特征或同一个地方四季带来的不同景色，既能吸引学生的好奇心理，又能让学生进一步联系到自己的生活实际，产生丰富的思考。除了用微课视频展示四季相关景色来为学生提供丰富的写作素材，教师还可以用微课视频为学生展示一些可以运用在写作中的诗句、写作手法等。例如描写春天可以使用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，描写秋天可以使用“空山新雨后，天气晚来秋”。通过为学生提供丰富的写作素材来拓展学生的写作思路，让学生可以一边积累，一边应用。微课视频分享写作素材的方式耗时短、内容丰富且新颖，与写作教学进行结合可以较好的吸引学生的积极性，从而提升写作教学的质量。

2、利用微课整理写作技巧

要提升学生的写作能力，写作技巧的积累必不可少。写作技巧的积累往往来源于阅读，所以教师可以在课文阅读学习结束后，利用微课帮助学生整理出相关的写作技巧，帮助学生在复习学习内容的基础上积累相应的写作技巧，提升自身的写作能力。[3]例如在学习初一课文《紫藤萝瀑布》后，很多学生都能通过作者细腻、真实的笔触感受到紫藤萝令人愉悦的惊艳之美。文章的亮眼之处来自于对紫藤萝瀑布生动细腻的描写，让人通过阅读仿佛身临其境般体会到紫藤萝瀑布令人惊艳的美感。文章的生动细腻离不开作者对比喻、拟人手法的熟练使用，通过比喻与拟人描写让人在阅读的过程中产生更加丰富的联想，将紫藤萝瀑布的美更加具体的呈现在读者眼前，而这正是修辞手法对文章带来的积极意义。教师在学习课文后可以制作相关的微课视频，以分析文章的思路、写法等内容为主，总结出相应的写作技巧，例如分析文章中运用到的修辞手法带来了怎样的积极影响，总结出修辞手法对文章的积极意义、分析细节描写对文章带来的积极意义，鼓励学生在自己作文中多多运用细节描写等。

3、利用微课分享范文美文

农村地区的教育资源往往比城市教育资源落后一些，而利用微课可以适量弥补一些教育资源缺失带来的消极影响。利用微课帮助学生分享一些范文美文，可以帮助学生不断充实自己的眼界，了解范文美文的优秀之处并进行模仿与学习。作文与课外阅读文章、课本文章的美文不同，学生在面对写作时，写作时间十分有限，需要学生在较短的时间内根据题目要求提取出其中的关键信息，快速整理出自己的思路，确定写作素材并开始组织自己的语言。这就使得写作难度较大，由于留给学生的时间不多，学生更要慎重的进行构思，而这些内容都难以从课外阅读与课本阅读中得以锻炼与积累。而通过阅读赏析他人的考试作文，学生可以了解到优秀作文与作文要求的关系、摸索出作者的思路并进行学习、以及学习其作文中与题目呼应的地方。所以教师可以利用微课收集一些城市地区其他学生在考试中获得高分的作文，让学生了解写作时如何根据要求构思出自己的作文以及高分作文中的闪光之处，从而完成写作的高效积累。教师在利用微课分享范文美文后还可以加上专业的赏析，让学生进一步了解到他人的作文优秀之处在哪里，从而朝着这些目标进行学习与模仿。利用微课分享范文美文的另一个好处在于教师可以在网上收集得到最新的作文并用微课分享给学生，一些农村地区的学生自己购买的作文集选等书籍往往存在着时间上的滞后性，从而导致学生难以代入作文身处的环境，难以激发学生的思考与共鸣。而微课可以带来与时俱进的作文文章，学习最新的写作思路与技巧，更有利于学生引发自身的思考，提升自身的写作能力。

4、利用微课开展拓展小练

由于微课使得教学更加便利，且可以随时随地进行学习、下达学习任务，教师可以利用微课开展丰富的拓展小练，让学生在课后有更多练习自身写作技巧的机会。微课出现以后，很多教师会利用微课视频来规划学生的课后学习，让学生的课后学习更加高效。并且由于课堂中学习时间有限，难以做到在课文学习后及时开展相应的写作练习，教师就可以将写作练习进行拆分，让学生写一小段文章，重点练习课文中最值得积累的写作技巧。教师要重视将学生课上与课下的学习活动有效结合，才能帮助学生进一步提升自身的写作能力。例如在学习六年级《少年闰土》后，教师可以在课后开展写作拓展小练，首先利用微课视频为学生播放一个与朋友交往的小短片，在播放结束后提出写作要求：“在观看短片后，你想起了你的哪位朋友？他是什么样的？”让学生重点练习对人物外貌形象的描写与刻画，字数在50-100字左右。这样的课后小练较为轻松，且更有针对性，学生可以在训练的过程中不断积累并运用相应的写作技巧。而利用微课播放相关视频再提出写作要求的形式更具有趣味性，既能为学生增添写作素材，又能引发学生思考，从而让让写作教学更加高效。

结束语

综上所述，微课的加入为初中语文写作课堂带来了新的机遇与新的挑战。写作教学不仅仅要加强课堂中教师的专业指导，更要重视帮助学生在课上课后都不断积累，巩固自身的语言基础，才能在写作练习中表现更好。微课的出现为农村学校提供了很多便利，让农村学校能在教学中使用更多先进的教学资源与教学思想，教师要不断进步，带给学生更高质量的作文教学。

参考文献

[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J]，中国教育技术装备，2017（05）：47-48

[2]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]，中国校外教育，2016（11）：133

[3]张霞.探究初中语文教学如何培养学生写作能力[J].智力，2020（25）：97-98