赵玉

摘要：德育作为近期来社会重视的方面被要求融入到教育中。除了在德育课堂上进行教育，在各个学科中也要重视德育的教育。语文课堂上同样也是德育教育的好地点，那么如何在语文课堂上进行德育教育呢？教师的教育不仅仅是课堂上显见的，也可以是隐约的。有时候教师的教育越隐喻，教学效果就越好。因此，在语文课堂上融入德育通过春风化雨，润物无声的方式渗透到教学中可以给学生带来更大的感悟。本文对德育教学问题的方案进行探讨。

关键词：润物无声;语文教学;德育融合;春风化雨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-203

古人曾云：文以载道，文道合一。文道向来不可分离，陶冶情操是学习语文的目的之一学会语文知识，同时也要学习道，认识德。如今是一个知识和经济同步上升的年代，但是拥有知识往往是不够的。倘若一个人有聪明的头脑并且满腹经纶，但是他阴险狡诈没有道德，最终也不算一个完整的人。因为这样的人对社会起不到一个进步的作用。只有人格高尚，道德完整并积极进取的人才能算得上一个完整的人。而道德的思想要在学生上学时就要传授给他们，让学生明白道德的重要性，从而更严格的规范自己。以下就是对中职语文教学中德育渗透的问题进行探讨。

一、注重教材中体现的道德观，在课堂上引导学生学习

中等职业学校的语文素材中很多课文都有道德观的素材，教师做好备课，在课堂上正确引导学生学习十分重要。例如，史铁生的《合欢树》，作者在其中描写了母亲在活着和去世以后的几个小事情，借助合欢树来表达自己对母亲的爱，并且感谢母亲的伟大和养育，自己对母亲的怀念。教師就可以挖掘其中感恩的道德观、尊敬家人的道德观、孝敬父母的道德观等。引导学生体会课文表达的深刻内涵，深切理解文中的中心思想。教师可以从这篇课文教导学生学会感恩自己父母的养育之恩。再如王蒙的《善良》，教师可以引导出作者想表达的善良的思想。在现代社会，大多数人觉得太善良容易吃亏，出现了很多道德缺失的状况。而《善良》中，体现的中心思想时善良比险恶更加让人有幸福感，有能量。不应该因为环境的影响去随波逐流只看得到利益和得失，应该把善良的品德坚守下去，让社会更加的美好。

除此以外，教材中的内容有许多都有道德的精髓，教师要敬业备课挖掘课文中的有效内容，达到一定的教学目标和教学效果。

二、教学情境与德育陶冶相结合

通过课堂教师讲解德育，学生会感到厌烦。毕竟中职的学生年纪也不小，从小到大肯定通过很多诸如此类的话语了，在课堂上再听容易感到厌烦。而如果创设教学情境，让学生可以在课堂上切身体会和发表自己的观点，学生对德育内容的感悟会更加深刻。

例如在上冯友兰先生的《人生的境界》时，就可以创设一定的教学情境。每一个人成长的环境都不一样因此也有不一样的世界观。曾经一个作者采访放羊的小男孩长大以后想做什么？小孩想了想说，继续放羊，赚钱以后娶老婆生孩子，让孩子继续放羊。可见在不同环境下生活的人的世界观不一样，那同学们的世界观呢？从此导入情境，让学生们畅谈他们的世界观，引出《人生的境界》的课文问题，其中哲学的任务是什么？人生境界被作者划分为四种，分别是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。他认为的道德境界是注重事物的意义不注重功利，对社会做有意义的事情但是不追求其中的利益。

因此，可以让学生发表自己的观点和看法。在自己的能力范围内如何回报社会？如何看待功利的内心？让学生可以深入情境，发表自己的想法。教师也可以发表自己的看法并于学生一起探讨什么是道德？如何追求高尚的人生精神。

二、从认识到实践，从生活感受道德

从教材来到生活中，切实的体会其中的表达思想。人们从文艺作品中感悟来的还得通过社会生活去进一步落实。教师要搭建桥梁，让学生从认识中走到生活中。课文中有一个绿色伴我行的活动，教师可以安排学生去体会。

在我安排这个活动的时候，我允许学生按照自己的想法去做自己认为环保的事情。有的学生在学校和社区进行环保宣传，画了手抄报，还有专门的学生进行环保的讲解;有的学生组织在一起，在空闲的时候拿着钳子去捡垃圾，把街道的垃圾都收集起来拿到固定的垃圾点;有的同学在学校允许种植的区域进行植树，并呼吁大家不要破换植物;有的同学在垃圾桶旁边站岗，督促同学和行人把垃圾分类储存……学生这样的举动得到了社区和学校领导的表扬，我也很开心他们可以有这样的觉悟去实践。活动结束以后，学生还写了活动日记，他们的感受和意见写出来。从日记里看，很多同学都对环保有很深的感悟。甚至活动结束以后，很多同学依旧坚守着做环保的事情。

可见，让学生从理论到实践，让他们亲身体验比在课堂上讲一万次都更有效果。除此以外，还有很多道德的主题可以让学生去体验，这就需要教师做到工作，尽职尽责的为学生创造这样的条件。

三、总结

润物细无声，很多时候真正的道德教育不是讲出来就有用的，而是需要渗透到学生的心里，让学生体会得到其中的道理。在学习中渗透的道德观念不在少，需要教师尽职尽责的去挖掘，给学生以春雨般滋润。

参考文献

[1]邱春和.春风化雨，润物无声——谈谈中职语文教学中德育渗透的方法[J].教师，2020（05）：9-10.

[2]潘香凤.春风化雨正当时，润物无声花自开——浅议中职语文教学中的德育渗透[J].时代教育，2018（12）：68-70.