赖燕苹

摘要：大多数小学生都存在写作困难的情况，这与传统教学模式有一定的关系。在传统小学语文教学过程中，教师重视培养学生掌握写作方法与写作技巧，忽视了对学生写作兴趣的培养，使得学生被动参与到小学语文课堂中，大部分学生不愿学习语文写作知识。学生对语文写作兴趣低下直接影响到学生的写作水平，大部分学生敷衍的态度学习语文写作知识，最终完成的写作内容也难以达到教师预期的标准。新课程背景下，小学语文教师要分析写作教学存在的问题，并采取有效的对策调动学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。基于此，本篇文章对小学语文教学中学生写作能力提升策略进行研究，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生写作能力;提升策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-255

引言

随着新课改的深入实施，我国教育越来越重视在小学语文教学中注重培养学生的核心素养。因此，教师需要对传统的教学方式做出改变，对教学方式进行改进和创新，将语文写作与生活相结合，激发学生的写作兴趣。

一、在小学语文教学中开展写作教学的意义

在小学语文教育阶段，开展小学语文写作教学的目的是培养学生对语文知识及世界的感知能力及语言理解能力，在此过程中锻炼学生对语文知识的运用能力与文字表达能力，提升学生的语文综合素养与全面发展能力。可见做好小学语文写作教学工作，能够有效促进学生各项素质提升，强化小学生的语言表达能力，为学生学好语文知识及其他课程奠定良好基础。

二、当前小学语文写作教学现状

（一）语文作文教学方式老套，学生兴趣低

小学生本是最喜欢表达自己的阶段，关注学生对平时学习生活中的积累，为写作提供源源的动力。但当前的写作教学往往是“读一读、背一背”的填鸭式教学模式，形式单一无趣，学到知识也是囫囵咽下，缺乏新意，学生没有主体意识，写作练习的情绪逐渐低迷。这一现象可能不仅仅导致小学生对语文写作失去兴趣，甚至出现对整个语文的学习都失去学习兴趣的严重情况。

（二）缺乏个人思想，小学生在写作时抓不到重点

语文不仅仅是简单的一门课程，更是人们现实生活的交流工具，而优秀的作文也往往从现实生活的感悟中创作出来。小学生因为没有充足的知识支撑，创作时抓不住重点，或是因为常常借鉴别的优秀作文而失去自己的想法感悟，让作文显得空泛，可读性差。自古便有“行万里路”的读书体验，只有真实的观察、感悟生活，才能从人间百态、苦辣酸甜、身边小事中，找到好的创作内容。

三、小学语文教学中学生写作能力提升策略

（一）尊重学生的个性差异

日记写作是学生的内心世界的表达，学生之间的个性差异在日记的写作中能直观的体现。性格内向的学生在日记中可能平平淡淡的叙述一天的故事，性格跳脱的学生可能日记写的更为开放活泼......日记中是学生自由的向外界展示自己个性差异的地方，而语文教师需要尊重每位学生的差异，不能有偏向、歧视等行为，只有建立在这个基础上，才能有效的指导学生提高日记写作能力，进而提高写作水平。

（二）重视对学生的作文进行评价

作文评价对写作教学至关重要，小学语文教师在作文教学过程中要充分发挥出作文评价的作用意义，以积极的方式评价学生的作文内容。在此过程中，教师要坚持因材施教的教学原则，根据不同语文写作水平的学生，以不同的标准对其进行作文评价，从而鼓励学生不断超越自身的写作水平，提高自身的写作能力。此外，教师要做到及时评价，在学生对写作内容印象深刻时，对其进行作文评价，能够让学生以清晰的思路，思考教师的评价内容，从而提升作文教学效果。同时，教师可以鼓励学生进行自主评价。让学生在写作后对写作内容进行阅读与评价，鼓励学生纠正自身的写作问题，改正写作过程中出现的错误，提高学生对作文写作的信心，从而提升学生的语文作文写作兴趣。

（三）采用网络技术，丰富写作教学方式

随着科学技术的发展，在教育领域采用网络技术教学将变得非常广泛。小学生对于网络也是非常有兴趣的，他们对待新事物总是能够很快地适应。如果教师能够抓住学生的这个特点，在写作教学中采用网络技术进行教学，可以达到事半功倍的效果，让网络成为一个良好的辅助工具。具体来说，教师可以根据写作内容，在备课的时候找好素材，让网络多媒体成为一个载体，承载音频、图片、视频，学生可以直观地用眼睛、耳朵感受，用大脑进行思考，对呈现出内容有一个深刻的认知，在进行接下来的写作任务时，脑海中能有一个色彩鲜明、清晰的印象，有利于开展下一步写作，从而提高小学生的写作水平。

（四）创新写作材料

写作选材应结合学生的喜好进行选择。比如这个文章开头写道“嘟嘟嘟”一阵敲门声，“李老师在家吗？”门外响起孩童的声音，李老师放下笔，一边走一边问“是谁呀？”打开门看，竟然是……作文提示有：首先谁敲响老师的门，其次是来做什么会说什么，最后李老师会怎样接待？学生在教师的指导下，对文章的续写产生兴趣，进行写作練习。

结束语

总之，利用核心素养对学生写作学习所存在的问题进行改善，利用核心素养传授写作技巧，加强对学生的引导;通过核心素养帮助学生们在写作过程中审题立意，并加强写作和生活的结合。如此可以促进学生写作水平的提高，也实现其文化水平和语文素养的提升。

参考文献

[1]陈冬菊.小学语文教学中学生写作能力的培养策略探讨[J].情感读本，2018（35）：118.

[2]朱丽琼.分析小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].考试周刊，2018（A5）：69.

[3]杨维红.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（09）：40.