杨玉娇

摘要：随着社会的发展，人们对人才的要求由原来的单纯看技术，逐渐发展到了素质与技术并重的阶段。小学是培养学生语言表达能力、提升人文素养的一个重要阶段，在这一阶段对学生的语文阅读能力加以培养非常有必要。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学有效性策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-250

引言

近些年来，随着语文教学的不断改革，在小学语文阅读课堂的教学当中，通过进行阅读教学，能够进一步的帮助学生积累知识语言，进而构建一种良好的课堂学习氛围，阅读教学对于学生来说也是非常重要的，它能够通过知识层面来提高学生的阅读视野，进一步有效地提高课堂阅读教学的效率和质量。

一、小学语文阅读教学现状

虽然目前小学语文教育方式已经得到了很大完善，但還存在着一些问题，很多教师虽然适应了多媒体教学方法，但在教学方式上却没有全面转变，还延续着以往的填鸭式讲课方式。在语文阅读教学方面，很多教师并没有认识到阅读教学的重要性，依然根据相应的教学目标来对学生进行指导，不能够真正实现以学生为主体的教学。另外对于语文学习目标的认知也有一定的偏差，很多语文教材多以识字识词为主要内容，对整个文章中的中心思想不够重视。但是语文教学的最终目的是提高学生的语言运用能力以及道德素养，目前教师所遵循的教学目标并不能与人才培养的规范相适应。因此要在现有基础上对小学语文阅读教学进行优化，使其更符合培养学生核心素养的要求。

二、小学语文阅读教学方法的优化策略

2.1教师借助多媒体技术创设阅读情境

教师在传统语文教学以分数为准，忽略了学生的阅读能力培养，单纯的阅读教学也只是就题讲题，不注重阅读基础和阅读的继承性，并且常常以语言叙述的方式来进行阅读知识内容的传授，忽视了小学生对阅读内容的兴趣和爱好，而且阅读教学没有对学生真正起到系统教育的连贯性，教学中对学生人生观、价值观、世界观的形成起不到循序渐进的教育效果，所以不能将较为抽象的语文阅读知识内容进行很好的了解，给小学生的语文阅读课程学习带来了很大的压力，从而导致学生失去了对小学语文阅读课程的阅读积极性与热情。俗话说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”并且应根据学生的心智发展特点“因人而教，因人而育”的学习特点、性格特点、理解能力以及差异性来进行对小学语文课程知识内容的创新。

2.2对课堂阅读的内容进行严格的筛选

对于小学生来说，由于他们刚开始接收语文学习的知识，而且很多语文学科的知识他们都还无法深刻的理解，思维也还未发展成熟，这就使得他们的知识储备能力受到一定的限制，如果小学语文教师选择的课堂内容比较深刻，超出小学生的大脑的理解范围，那么学生对于课堂的内容也就无法彻底的理解，进而影响了学生的课堂的阅读兴趣，对于培养学生良好的语文课堂的阅读习惯也具有很大的影响。这就需要小学语文教师应当有效的根据学生的兴趣爱好以及年龄特点，有效地选择一些适合学生阅读的作品，同时在选择阅读作品的时候要注意培养学生的语文阅读的体验，进一步的明确每个学生的语文学习情况，充分的根据不同学生对于语文作品的理解能力，合理的选择阅读的内容，进一步的帮助学生培养良好的语文课堂的阅读习惯，促进学生语文学科核心素养的提高。同时，语文教师在选择课堂阅读内容的时候，还需要引导学生对课本教学的内容有深刻的了解和掌握，进而使得学生能够在读懂的基础上进行语文阅读，逐步的培养学生的语文阅读习惯。

2.3多样的阅读教学活动利于拓展学生的阅读氛围

提升小学语文阅读教学的质量和效率，必须要不断丰富阅读教学的形式从而拓展阅读范围和内容。阅读教学中语文素养能力差的老师开展阅读教学都是以小学语文教材作为内容和依据，在教材中进行阅读教学的开展，教学范围较窄，教学内容也不够丰富，小学生的思维和眼界都被限制，不利于小学生阅读能力的提升。同时，小学阅读教学活动较少，小学生只能从阅读教学中进行阅读技巧和能力的锻炼和提升，使小学生的阅读水平受到影响和限制，使小学语文阅读教学质量难以提升。因此，教师要在原有的阅读教学训练的基础上，引导和鼓励小学生进行课外阅读教学，帮助小学生收集一些优秀的，符合小学生阅读能力的课外阅读书籍，给小学生提供更多的阅读内容和范围，教师可以在教室中设置课外阅读角，鼓励小学生进行课外阅读的学习，给小学生提供一个良好的阅读氛围和环境。教师还可以组织小学生进行阅读大赛，通过给小学生设置一个阅读的主题和范围，让小学生进行自主的阅读，然后结合自身的理解进行相应讨论和探究，并对阅读中的内容进行相应的比赛，充分做到阅读能力的形成，阅读视野的提升，阅读热情的激发，阅读水平的提高。

结束语

总而言之，基于核心素养的小学语文阅读教学，这就需要语文教师充分的根据学生的年龄特点以及个人的兴趣爱好，进而有效地对课堂教学内容进行创新和设计，逐步地满足学生的课堂学习需求，进而创造一种良好的语文课堂的阅读氛围，逐步的培养学生的语文学科核心素养，促进学习效率的提高。

参考文献

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