李维新

摘要：随着素质教育的不断推进，高中教师对于议论文的教学愈发重视，但是学生在具体的学习过程中学习效果不是很理想。因此，就需要教师探寻出一些有效的解决方案，提高高中议论文的教学效果。尤其是议论文比较纷繁复杂，要想突破议论文得分难的问题，需要教师对高中语文学习大纲进行深入解读。为了让学生能取得更好的学习效果和考试成绩，本文结合高中语文议论文实践教学，对如何开展高效教学进行了探究。

关键词：高中语文;议论文教学;有效策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-228

前言

高中语文的议论文提升是适应我国的教育发展方向，也是学生全面发展重要保障，我们要积极地调整传统的教学模式，积极对现代的课堂教学进行探究，不仅要注重知识的传授，还要在日常的课堂教学中不断培养学生的议论文写作能力。只有学生的积极性和主动性不断得到提升，整个教师的教学课堂的氛围才会显得积极活跃，议论文的写作能力自然而然就能得到提升，最终达到教学相长。

一、把握议论文大意

高中学生的学习自主性现对而言还不够，所以学生拿到议论文写作题材就会有本能的退所感，无法进行深入的理解。为了更好的解决这个问题，提高学生的解决问题的能力，教师在日常的教学过程中，要学会灵活的使用高中作文教学指南，让学生对议论文整体内容进行一个比较系统的整体感知，把握议论文要求整體内容，这样在之后的解决相关问题的时候就不会偏离主题。教师在指导学生解读材料立意的时候，还要充分考虑学生的理解能力，要尽可能的深入浅出，层层递进才是不断的提高学生的理解能力。此外，合理地运用高中作文指南还可以让学生在议论文课文和和陌生文章之间建立一个联系，消除陌生感，最终站在高中要求的视角下来进行议论文的写作，获得一个比较理想的分数。

例如：以学习“我有一个梦想”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够体会文章声情并茂的表达手法，提高语言表达的流畅性;今后在表达自己的想法的时候能够充满激情。教师在教学时可以先调查学生对演讲的理解能力，了解学生对演讲中常用的描写和修辞手法的运用，在此基础上再对课文内容进行比较细致的讲解，讲解的过程中带领学生还原当时的演讲的情境，然后在讲授的过程中增加一些启发性的问题，引导学生感受作者表达出来的思想上的高度，将自己代入到演讲中，在“哲理味”中更好的体会作者的演讲时的激情，这样学生在之后的写作过程中既有高度，也不失深度。为了更好的让学生感受文章的大意，教学中可以穿插一些启发性的问题，引导学生去感受作者表达出来的思想的高度，最终学生能够将自己代入到课文中，以第一视角更好的体会作者的情感。而且，学生写作过程中解决议论文相关问题的基础，就是对于文章内容的把握，学生需要掌握基础知识，结合中心论点展开叙述，这样才能不断提升对议论文文章大意的理解能力，写作的过程中也会更加顺畅。

二、理解议论文情感

在实际的调查中发现，很多学生在议论文写作无法得到一个满意的分数，很大程度上是对于议论文所表达的情感有偏差，论述的内容归于片面，文章中没有体现真情实感。在高中的语文议论文的教学过程中，文章所表达的情感都是有一定的局限性的，很多语文议论文中涉及的文章所传达立意和表达的情感都比较隐晦，学生也很难去挖掘。因此，教师在教学的时候一定要结合高中大纲的要求，要让学生在开始学习议论文时，就形成良好的情绪感知能力，深入挖掘作者所表达的情感，再结合语文议论文的中心思想的展开理解，最终解决议论文写作的难题。此外，通过近些年的教学探索发现，在高中作文教学大纲的引导下，学生对文章中的情感会有一个比较整体的认识，而这也使得考生最终创作出来的文章充满了温度和深度。

三、掌握议论文表达技巧

在高中阶段的议论文学习的过程中，很多学生在做议论文写作的时候往往只局限于汉语文字的铺叙，只是为了凑字数，对于文章整体的结构以及叙述过程中的语言表达技巧并没有过多的体现，所以也无法得到一个很好的分值。为了更快、更有效的解决这个问题，生提高学生的议论文写作能力，教师在相关的教学探索中，可以考虑利用高中背景下的学习大纲的要求，对学生进行深入细致的练习。练习的内容主要就是语言的精炼和句子表达，只有多方面的综合起来进行训练，才能不断提高学生的议论文表达技巧。

例如：以学习“荷塘月色”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能体会文中所体现出的一些细腻、传神的描写，对一些修辞手法的运用能更加贴切;掌握刻画景物的常用手法，体会作者情景交融的写作心情。教师在进行教学时，可以设置一个问题让学生进行充分的想象：你眼中的荷塘月色是怎样的？这样学生在学习课文内容时，就会有一个互相对照的过程，就能发现文章中所表达出来的意境之美。在学习课文的同时，还能掌握语言表的技巧以及文章整体的脉络和架构，助力学生的议论文写作。

四、深化议论文中心思想

在高中阶段的议论文写作的学习过程中，学生对于基础知识的掌握已经基本到位了，但是对于一些文章表达的重点、以及文章的感情等方面更为深刻的东西还存在一些不足的地方，而这些不足之处也会导致学生无法掌握议论文写作的精髓。因此，进行适当的突破训练是十分必要的，然而突破训练的过程中必须要充分结合高中学习大纲的要求，才能弥补这些不足之处所带来的损失。在实际的高中作文教学中，议论文写作题目设置除了要考察学生的基础知识点，还会考察学生对于文章整体高度以及中心思想的把握度，所以专项突破训练之后学生在遇到这样的问题时就不会有所偏离，保证论述的过程中始终都是围绕着文章的中心思想来进行，最终深化文章境界。

总结

高中语文议论文的学习能使学生的写作能力大幅度的提升，同时也培养学生阅读理解的能力，互相促进，互相发展。通过议论文写作的系统学习，学生不仅能形成自己议论文写作体系，在遇到新的议论文题材时也能够从容不迫，稳定发挥。教师在今后的教学中需要不断的去研究和探索，为学生提供更多，更好的议论文学习技巧，帮助学生在今后的写作中稳定发挥，提高自己的创作能力。

参考文献

[1]贾生蓉.高中语文议论文教学探究[J].读与写，2019，16（8）：34.

[2]秦玉屏.探究高中语文议论文课文教学策略[J].文渊（小学版），2019（11）：472-473.