赵月娥

摘要：作文教学一直是高中语文教学的重头戏，而高中写作教学有始终没有自己的序列化教学。2019年国家教材委员会审核通过的部编普通高中教科书给我们提供了作文教学的知识体系，从这个角度进行探讨改善写作教学的教学效率质量。

关键词：高中语文;作文教学;教材;方法策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-171

引言

面对作文写作，学生往往望而却步。在高中语文教学中，作文写作训练也是让老师极为头疼的事情。高中语文作文出现了模式化、辞藻堆砌、言之无物、逻辑性不强等现象。在新课改的教育背景下，有效培养帮助学生，切实地提高学生的写作水平，是高中语文教师亟待思考的问题。

一、高中语文作文教学现状

为了切实有效地提高学生的写作水平，我们细致地了解高中学生的作文教学现状。现代教育理论和教育技术应用到现如今语文教学的作文教学活动中，但更多的是一种形式的融入，但仍然存在着一些不足：（1）作文教学模式化，致使学生作文灵气不足。很多老师只教给学生一两种结构模式，让学生写作时套用结构模式，堆砌事例，俨然成了一片新的八股文。这样文章就缺少了灵气，缺少了思想，缺少了创造性。（2）作文教学忽视了学生对生活经验的积累和实践。教育家夏丏尊、叶圣陶说过“作文是生活”。生活实践的不足导致学生对一些事物的正确理解辨析出现了问题。缺乏了积累观察和思考，致使作文成了无源之水，无本之木。（3）作文教学中忽视了学生思维能力和创新能力的培养。教师过多注重提高学生语句的表达能力，没有让学生关注到句与句之间的关联，段落之间的逻辑关系。这样就导致作文成句不成段，成段不成篇，没有思维含量。

二、高中语文作文教学中提高学生写作水平的有效策略

首先，要认识到高中作文教学的本质。

既要重视写作知识和写作体系等理论知识的掌握和训练，又要重视写作主体独特的社会活动和生命体验。我们要刻意地为学生提供更多的感受体验和交流活动的平台，要结合军训远足、运动会、选科走班、教师节、一带一路、抗疫事件等等开展丰富多彩的教育活动。这些活动不仅可以让学生储备丰富的经验感受和知识信息，而且能够触动孩子的心灵情绪，让他们能够写出情真意切、异彩纷呈的文字。敏锐地观察自然界的一事一物，一花一草，抓住独特的角度，写出独特的人物、故事、风景、场面，显现出作品独特的品味、情趣、特色。

其次，结合教材，进行系统地写作训练。

2019年国家教材委员会审核通过的部编普通高中教科书几乎每一单元都设置了相关的写作内容。必修上第一单元“学写诗歌”，第二单元“写人要关注事例和细节”，第三单元“学写文学短评”，第六单元“议论要有针对性”，第七单元“如何做到情景交融”。这四个单元都根据课文内容设置了相应的写作训练，并且给学生提供了相应的知识。学了诗歌，让学生展开丰富的想象力，展现充满诗情画意的青春之美。诗歌写作中让学生注意要富有形象，要具有音乐性，表现诗歌的建筑美。记叙人物时要选取典型事例，并进行合理联想和想象使人物富有“立体感”，并使人物事件细节化使文章更加感人。记叙文和诗歌的写作中还要融入景物描写，并且在景物描写中融入情感，达到情景交融。处处写景，字字关情，才能触动作者和读者的心灵，才能产生情感的共鸣。注意了这些细节之后，再进行整篇文章谋篇布局的提升，例如叙事中我们要找好一个好的立足点，要写出情节的曲折起伏。

议论文的写作先从文学短评开始转向普通议论文的写作。针对已学的课文写出自己的感受、理解、分析和评价，积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学鉴赏能力。在写作过程中强调要有自己的观点，要有明确的语言表达自己对于文本的认识，不能人云亦云，也不能泛泛而谈不透露自己的看法。有了文学评论作基础，再让学生写作一般的议论文时就能够有自己的论点，然后再围绕观点加以论证。而且从《拿来主义》《反对党八股》学会运用驳论的方法，能够在反驳错误观点的同时，针锋相对地提出正确的观点，也锻炼了学生的思辨能力。议论文的论证还需要有针对性，针对现实时事发表自己的看法，又不能只局限于一事一物的认识，要从大量的时事中得出普遍的道理。

2019年国家教材委员会审核通过的部编普通高中教科书必修下让学生在必修上的基础上不断地完善议论文的写作。第一单元交给学生“如何阐述自己的觀点”，写前要想清楚，要从读者的角度思考自己的观点能否被接受，要思考需要解决的问题有哪些，要判断自己的观点是否有说服力。只有“想明白”，下笔才能“说得清”。阐述观点的时候，一定要把自己的意图表述清楚。意图清楚、观点明确，文章才会有一个具体鲜明的主旨，才能避免内容空泛，无说服力。文章写明白后，再注意议论文的结构，或并列，或递进，或总分，或分总，指导学生根据自己的写作意图和观点来确定。这样之后要进行细节的打磨，要讲究观点的正确新颖，要选择合适的论据来支撑观点，论据的类型要尽可能的多样化。可信服的事例，有权威的名言、数据、研究成果，公认的常识规律等等都可以作为论据丰富文章的内容，增强信服力。论证过程中要使用引用论证、事例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、归纳论证、因果论证等论证方法，多种方法的论证才能使读者信服。

再次，要让学生掌握多种文体的写作，近几年高考出现了一些实用类文体的写作。书信、发言稿、演讲稿、日记体、读书笔记的写作。要让学生掌握基本的写作格式，可以适当地运用数字、图标，要使文章有代表性、科学性、系统性、创新性等特点。

结束语

作文教学是高中语文教学中的重中之重，要调动学生的作文写作的积极性。要让学生从平时的写作中积累丰富的写作经验，掌握基本的写作方法并加以熟练地运用。提高学生的语文素养，发展学生的创新思维，增强写作的时效性。有效地激活学生的写作动力、写作潜能、写作意识，让学生形成自己的语言风格，提高自己的思想境界。

参考文献

温儒敏.2019年国家教材委员会审核通过的部编普通高中教科书必修上下.人民教育出版社，2020.