曾文彬

摘要：随着素质教育的普及和新课程改革的深入，社会各界人士对小学体育课程的教学质量和教学效率越来越重视。为了切实提高小学体育课堂教学质量和课堂教学效率，我们要根据教材内容依照小学生的变化对课堂教学策略不断的进行改革，在提高自身课堂教学质量和效率的同时推动小学生综合能力培养工作的前景。接下来，笔者将对有效提升小学体育课堂教学有效性的教学策略做出简要的分析和探究。

关键词：小学教育;体育学科;课堂有效性;教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-161

新课程改革对小学体育学科提出的新要求为该学科的教学活动注入了新鲜的活力，同时也颠覆了以往传统的体育教学理念，使小学体育教学逐渐朝着新理念、新策略、新未来的方向发展，但无论是对于当下的小学生来说，还是对于小学体育老师来说，是否能够并且以往的教学经验，以全新的教学面貌贯彻落实新课程提出的要求，是一个巨大的挑战。

一、摒弃传统的教学方法

在小学教育阶段开设体育课程能够让小学生尽早的接触体育锻炼，从而在培养他们体育素养的同时使他们的身体素质和心理素质得到不同程度上的提升。但纵观我国小学体育教学，大部分的教学方法都停留在向学生传授理论知识，或者毫无目的的带领小学生进行锻炼，这种教学方法不仅过于死板，而且会直接导致小学体育教学失去本质意义。基于此，我们要想提高小学体育课堂的有效性，就要从摒弃传统的教学方法开始，通过对小学生兴趣爱好、性格习惯等方面的探究，在探究结果上进行针对性的体育训练，这样既能激发他们的学习兴趣，又能确保小学体育课堂教学的有效性。

二、提高小学生的积极性

要想切实提高小学生参与课堂教学活动的积极性，一方面，我们要从培养他们的合作意识开始，即让他们通过团队合作的形式展开各类体育活动训练，将他们置身于激烈的竞争中，从而在调动他们自身好胜心的同时促使他们积极的投入到体育锻炼，亦或者说体育学习中;另一方面，我们还要在了解小学生的基础上，根据他们的性格爱好和心理特点，将一些与体育、健康有关的新闻、趣事展示给他们，以便他们在潜移默化的过程中意识到学习体育知识、参与体育活动的重要性和必要性。当他们真正意识到体育这门学科的存在对他们的意义时，他们才能真正自主的投入到体育学习和体育锻炼中。

三、结合趣味和游戏教学

在传统的小学体育课堂中，是没有体育游戏这一概念的，随着教育机制的改革，体育游戏这一概念逐渐映入大家的视野。体育游戏有效的将趣味性融入到了小学生喜闻乐见的游戏中，让小学生在参与活动的过程中得到了感官上的刺激和精神上的滿足，可以说，这种猎奇式的教学方法牢牢抓住了小学生好奇心重、注意力不集中的心理特点。而针对这一特点，我们也只有将体育游戏应用到课堂教学过程中，才能最大限度的激发小学生的积极性，从而实现对小学体育课堂教学有效性的提高。需要注意的一点是，在设计体育游戏时，我们要从小学生的身体和心理接受范围出发进行体育游戏的设计，一来是为了保障小学生在参与体育游戏活动过程中的安全，二来是为了确保实施的体育游戏能够有效的吸引到小学生的注意力。

四、规范示范动作的标准

示范动作是体育教学必不可少的一个环节，示范动作的形式有很多种，除了传统的老师演示的方式，还有通过多媒体播放相关动画、视频等的形式，后者在一定程度上比前者更具有科学性。这个科学性并不仅仅指的是动作是否标准，还包括动作的美感，体育作为一门艺术类学科，也具备一定的美学理念，因此，我们在进行示范动作教学时，一定要注意展示给学生的动作是不是既符合动作标准，又具有美学意义。动作标准是美学意义的前提，而美术意义是吸引小学生注意的条件，这两者对于小学教育阶段中的体育教学来说缺一不可。

五、构建科学地评价体系

在新课程改革对小学体育教学提出的要求中，明确指出了 “小学体育如何进行教学评价”这一问题，要求我们在开展教学评价活动时，既要注重教学活动的有效性，也要注意教学活动的目的性。因此，在开展教学活动的时候，我们就要从这两点着手设计教案，从而确保教学内容和教学评价之间不会出现较大的偏差。除此之外，在开展教学评价时，我们还要秉着公平、公正、公开的理念开展这项活动，从而确保评价结果是学生的真实反馈，并且这些反馈对推动小学体育课堂教学有效性是能够起到积极地推动作用的。

结束语：

综上所述，笔者仅从以上五个方面对提升小学体育课堂教学有效性的教学策略进行了简单的分析，实际上，如果从不同的角度出发探究该课题，仍有很多方法能够切实提高小学体育学科的课堂教学质量和课堂教学效率。在未来的教学环境中，体育学科势必会越来越受重视，因此，我们必须从基础做起，紧紧抓住培养小学生体育素养和体育能力的第一步，确保能够通过科学、合理、有效教学策略的实施，为小学生未来的体育学习打下夯实的基础，为小学体育教学的未来开辟一条新的道路。

参考文献

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