李鸿梅

摘要：初中政治是一门基础性的学科，同时也是一门与生活联系十分紧密的学科。传统的政治教学方式下，教师单纯依赖政治教材，给学生讲解枯燥的理论知识，学生缺乏政治学习的积极性。将生活化的思维方式融入政治教学中，可以将政治知识迁移到生活实际中，让学生发现蕴藏在生活中的政治知识。教师要用时代发展的眼光看问题，夯实学生的政治基础，为学生的高中政治学习打下坚实的基础。

关键词：关于;初中政治;生活化教学;分析中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-129

引言

政治来源于生活又是对生活事理的高度凝练，在初中政治教学中以生活化模式教学，对教学效果是一个显著的提高。在生活中学习初中政治，可以有效的获得具有生命力的知识，还能被浓厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不断进行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

一、初中政治课程中引进生活化教学的必要性

在初中政治教育实践中，生活化教学是初中政治教学过程中的重要措施和手段，可以有效的将学生思维带入到特定的政治生活情境当中，对于学生了解政治知识具有重要的促进作用，激发学生的学习积极性，并引导学生与政治事件或政治人物产生情感共鸣，是培养学生政治认知的重要路径，有利于激发学生的学习主观能动性，并能以符合学生学习需求的方式，带领学生进行政治知识探索，从而有效调动课堂的学习氛围，基于学生的教育主体地位，为学生提供更加优良的学习环境，提高教学质量。政治教材中的课文内容都需要学生进行自主理解，学生的思考过程也是学生架构认知的阶段和过程，但是如果教师以自己为教育主体，就会按照课本的方式进行解读和问题设计，其思维方式更加具有逻辑性及客观性，这与学生当前的思维方式并不一致。初中生的推理能力和逻辑思维能力并不强，但是有很强烈的情感认知思维能力，教师要回归学生的思维方式，关注学生的所思所想，并从学生的角度出发进行生活化教学设计。

二、初中政治生活化教学策略

（一）生活中政治教学，提高学生的兴趣性

学生学习政治教材中的长篇大论可能会有一定的困难，这主要是由于学生对阅读缺乏一定的耐心。教师一定要鼓励学生读下去，带领学生理解文本内容的意思。鉴于学生即使能够读下来但是还是不理解内容的现象，教师可以将深奥的政治语言转变为学生日常生活中可以看到的政治现象。当然，政治與法律知识、道德知识的联系十分紧密，为了增强学生的守法意识，教师可以给学生讲解一些现阶段学生需要掌握或者知晓的法律知识，帮助学生维护自身的权益。初中阶段学生的基础知识教学必不可少，但是也要关注学生的思想教育。政治教学的目的之一就是培养学生的思想，使其思想变得更加高尚。教师可以用当今社会中的正面人物例子教导学生，帮助学生树立积极正面的思想。为了与教学环节相扣，教师可以对作业进行适当的调整，比如改变传统的抄写作业形式，注重培养学生的实践能力，让学生进行一项政治社会调查或者参与到家乡的政治活动中去，将知识应用到实际生活中，让知识在学生生活中活起来。政治教师还要重视提高自己的专业水平，丰富自身的专业知识，为学生提供优质的教学服务。对此，教师可以成立备课小组，多多外出学习，借鉴优秀教师的教学经验。总之，教师要提高教学水平，改变教学思想，将生活化的教学思想与政治教学联系起来。

（二）运用生活案例

在道德与法治学习中，学生容易出现应付的态度，导致成绩不高。主要原因还是老一套的教学方式枯燥乏味，导致教学没有活力。因此，笔者认为，既然要实施生活化教学，老师的讲解就要生活化，不要只用专业术语，还要结合生活实例，来激发学生对道德与法治的学习兴趣。比如，“我与父母”这一章，有一节内容就是“严也是一种爱”，把生活中父母教育孩子的案例引入进来，分析、理解、发展地看问题，学生不但能感受亲情、家人之间的爱，还能明白严格的管理也是一种爱，从而增强学生与父母之间的理解，让孩子深刻认识到父母的爱对他们的成长以及发展不可缺少。

（三）现代化教育手段打造生活化的教学环境

如今的青少年受网络影响极大，每天都离不开网络，老师要想了解学生自然不能落后。在教学方法上加入现代科学技术，充分利用多媒体功能，打造生活化的教学环境。书本中的知识是客观的、死板的，人的思维是主观的、灵活的。因此在课堂上可以利用多媒体播放视频和音频，如《道德与法治》等节目，让学生在观看故事的同时，大脑灵活运转，将故事中所体现的道德情操和不文明的行为举止印在脑海里。很多视频都还原了生活场景，和身边的事情十分相似，这给学生们解决难题提供了一条正确的道路。书本知识是有限的，而视频中所传播的知识和优秀的道德品质相当于是两个老师在教授学生，给予学生更多的知识。

结束语

初中政治教学对于构建学生的思想体系具有极为重要的作用。在传统的政治教学方式下，学生很难真正理解政治对于生活的重要作用，只是单纯地记忆知识，政治知识并没有改变学生的思维方式和思想认识。将生活化的教学思维融入政治教学中，可以有效地改变这种局面，不仅可以开阔学生的思维，还可以提高学生的理解能力和转化能力，有利于学生更细致地观察生活，从生活中获得知识与灵感。生活化思维是近年来在素质教育大背景下兴起来的一种新型思维方式，在这种方式下，学生可以很好地发挥主体作用，认识自身的价值，这远远比获得枯燥的知识更加重要。

参考文献

[1]高华山.基于生活化视角下的初中政治教学探究[J].求学，2020（35）：5-6.

[2]李三祥.生活化教学在初中政治课堂教学中的实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：53-54.

[3]毕生林.基于生活化教育的初中政治课堂教学研究[J].教师，2020（15）：98-99.