文智君

摘要：幼儿园一日常规是幼儿要学习的基本社会规则，一个班级要有序的组织和开展教育教学活动，直接与幼儿常规相关联，如果常规建立不好，幼儿就无法形成良好的生活和学习习惯，所以教师要重视对孩子的常规教育，始终坚持对孩子的要求，对于大班的孩子来说，即将步入小学学习生活，良好习惯的培养更加重要。

关键词：常规教育;针对性;自主性;实施策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-127

全国政协委员唐江澎校长在两会上提到“让幼儿园孩子养成整理东西的习惯远比让他们早识字重要，让孩子多读书远比让他们多做阅读理解练习题重要”。这短短两句话得到广大人民和教师的认可，也体现了幼儿常规教育的重要价值和意义。

一、一日常规教育存在的问题

1.一日作息时间缺乏针对性和灵活性

每个幼儿园一日生活作息时间表是根据自己的幼儿园实际情况制定的，但是为了方便管理，几乎都是全园共用一个作息时间表，如果教师在执行的过程中不能根据自己班级的情况灵活机变，就会导致时间表针对性不够，不能适应自己的班级具体情况。

我园有两个大班，人数基本相等，男女比例也基本相同，男女比例约为1：3，作息时间安排基本一样，但是依然存在自己班级的特殊性，比如大一班的幼儿有一半未达到大班幼儿年龄，自理能力没有大二班强，所以在自主进行生活活动环节时所要花费的时间要比大二班时间长;同时大二班的特殊儿童有两个，在生活和学习方面都有一定困难的情况下，需要老师帮助的地方更多，在自控能力方面整体弱，需要老师花费更多的时间来强调和干预。

通过两个班级大体情况相同的情况的观察都存在差异性，更何况每个幼儿园的班级都有更大的差异性的情况下，一日作息时间更存在差异，而班级教师的自主性被弱化的情况下，缺乏灵活性和针对性的情况更突出。

2.规则内容繁琐

集体生活需要规则的约束，幼儿进入集体生活更需要遵守规则，规则的制定能为幼儿提供行为准则，也为教师班级管理提供方向，但是规则内容是规则能否得以实行的关键。

我园两个大班自己班级确定了生活常规要求，基本都是围绕一日生活提出的要求，两个班级的要求大同小异，但是都存规则繁琐的问题。在社会大环境下，幼儿教师的工作更显艰难，为了保证幼儿安全，幼儿教师不得不作出各种规则要求来保证幼儿的安全。但是规则越多，幼儿行为处处受限制，幼儿记不住规则，触犯规则过多，幼儿也容易产生厌倦感和疲惫感，而常规教育的效果就会事倍功半。

3.家庭干预

学前教育明显的特征就是家校合作更加密切，但是也给学校教育带来了很多困扰。每个家长都对自己的孩子有不同的要求，比如我们班在中班的时候要求孩子们学会自己擦屁股、穿衣服等事情，自己的事情尽量自己做，但是有几个家长就跟我提出对孩子的要求不要太高，如果孩子不会做的事，不要强求，让孩子顺其自然的发展。

常规教育如果能得到家长的支持和理解，甚至和学校统一要求，不管是教育教学活动还是常规教育，都能事半功倍，但是如果家长没有和学校、教师统一观念的情况下干预学校教育，相悖而行，不仅教育效果不佳，甚至会干扰学校教育。

4.常规教育脱离一日生活

我们在进行常规教育的过程中，常常以对孩子的要求为主，要求幼儿遵守规则，规则的制定以教育教学活动和游戏活动为主，以保证各项活动的正常开展，但是忽视了对孩子的日常生活要求。脱离了一日生活的常规教育就不能称之为常规教育，只能说是对幼儿的学习习惯和品质的培养。

在大班两个班级的常规教育中，都比较注重对学习习惯的要求，在生活习惯方面要求则相对较低，比如没有对幼儿进餐、入厕、午睡设定明确的要求和规定。常规教育就明显的脱离了一日生活而存在。

二、如何优化常规教育实施策略

1.加强常规要求的针对性;教师实施常规教育时灵活机动

常规教育要根据各班情况制定，比如混龄班级，在孩子的年龄段参差不齐，水平不同的情况下，常规教育就要具有针对性，不能一概而论。同时教师在进行常规教育时，也要考虑幼儿的个体差异性，作出不同的要求。如果班级中有特殊儿童的时候，教师更需要用针对个体的常规教育。

2.简化常规教育内容，实现规则与自由的平衡

规则过于繁琐则会禁锢幼儿的思想和行为，而幼儿的年龄发展特点注定了孩子的自控能力有限，过于严苛和繁琐的规则和要求会让常规教育的效果大打折扣，简化常规教育中的规则，让幼儿能够理解、记住并遵守，才能让常规教育的效果达到最佳。

常规教育是要让幼儿去遵守规则，但是也需要给幼儿相对自由，因为常规教育的初衷并不是为了完全约束幼儿的行为，而是为了培养幼儿良好的生活和學习习惯，为以后的生活和学习打下良好的基础，所以也要注重自由和规则的相对平衡，让幼儿有发挥自己主见的空间。

3.强化幼儿主体性，以幼儿为主

教育强调主体是学生，教师的开展的任何活动都应该是以幼儿为主体，所以我们在进行常规教育的时候也应该遵循这样的原则，规则的制定应该以幼儿为主体，引导幼儿自主制定学习和生活规则，从而让幼儿有主人翁意识，自主遵守常规要求，同时也能引导幼儿发挥监督的作用，互相监督对方遵守规则。

4.保教结合;加强家校合作

常规教育具有其特殊性，与其他教育教学活动和游戏活动不同，常规教育不仅贯穿各个领域，更贯穿幼儿的生活和学习，不仅是学习习惯方面的要求，也有对生活习惯的要求，更是对幼儿各方面品质的培养，所以常规教育脱离生活而存在的现象是不应该出现的。

因为学前教育的特殊性，所以对幼儿的教育应该是贯穿幼儿一日生活的，也就是说保教结合是必要的，在进行常规教育的时候与保育教师做好沟通和交流，对幼儿的要求要具有一致性，不能出现相悖的要求，让幼儿混乱。为了达到教育的效果，家长与教师更需要在教育理念上达到一致，教师是家庭与学校教育交流与沟通的纽带，扮演着家校合作的重要角色，教师要多跟家长沟通，尽量让家长理解教师的教育理念，从而配合学校教育，在进行常规教育的时候，也可以让家长在家里对幼儿的要求和学校一致，强化常规教育的作用。

5.发挥隐性教育的作用

榜样的力量对于幼儿来说十分关键，学前年龄段的幼儿模仿能力很强，表扬幼儿良好习惯使幼儿好的行为习惯得到正强化，同时也能引导其他幼儿学习良好的行为习惯，潜移默化的让幼儿自主遵守常规要求。

环境的教育作用是潜移默化的，为幼儿提供具有教育意义的生活和学习环境具有重大意义，在对幼儿进行常规教育的时候，我们可以为幼儿提供环境，用标语、儿歌、图画等形式让幼儿耳濡目染，学习良好的生活学习习惯;同时，环境的整体布局要符合常规教育的整体要求和理念，让幼儿在生活中主动养成好的行为习惯

6.游戏为引，建立规则

游戏是幼儿的天性，学前教育的形式主要也是以游戏展开，常规教育也可以以游戏为主，让幼儿在游戏活动中自发设定角色，主动建立起规则，自发自主形成常规要求。

结束语

常规教育的重要性在学前教育阶段是不言而喻的，关于常规教育的学习理念也很多，每个幼儿园、每个幼儿园的班级都应该根据自身具体情况的差异性而制定有针对性的常规教育内容，多借鉴优秀的常规教育案例，完善常规教育内容，尤其是即将步入小学的大班，更应该着重培养幼儿的学习和生活习惯，为幼儿进入小学学习生活打下良好的基础。

参考文献

【1】《3-6岁儿童学习与发展指南》;

【2】《幼儿园教育指导纲要》;

【3】耿焱紫.幼儿常规教育生活化策略[J].科普童话，2016

【4】韩晓倩.在常规教育中培养幼儿良好的品德与行为习惯[J].科普童话2019