蔡琳

摘要：英语知识的学习对于学生的未来发展而言是极为重要的，学生在学习英语知识的时候不仅能够掌握新的语言技能，还能够对其他地区的文化具有较为深刻的印象，学生的眼界能够在这样的教学环境中获得显著提升。为此，教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行多角度的融合，逐步培养学生的自主探究能力，学生可以有更多机会利用自己的智慧解决后续学习环境中存在的各类学习问题，学生学习英语知识的自信心也可以获得显著提升。

关键词：小学教育;英语教学;自主探究能力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-122

英语知识学习对于学生而言是具有较强复杂性，教师不仅需要让学生将各种理论知识进行精细化的记忆，更为重要的是需要让学生在领悟各种知识点的同时提升自身的自主探究能力，让学生能够在今后的学习道路上利用自己的智慧解决其中存在的各类问题，学生可以有更多机会利用自己的碎片化时间对英语领域知识加以深刻理解。为此，教师需要积极和本班学生进行深层次的交流，这样才能够切实了解到学生现阶段存在的各类学习问题，根据学生的实际情况制定出更为有效的英语课程教学计划，让每个学生都能够在英语领域拥有璀璨的发展前景。本文对现阶段小学英语教师的授课方式了分析和总结，并提出一些切实可行的学习方案，旨在帮助更多教师能够在崭新的环境中培养学生的自主探究能力。

一、利用先进教学设备激发学生自主探究意识

很多教师在教授英语知识的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是教师没有让学生在课程的初始阶段进入到最佳的学习状态中，继而导致学生在学习各类知识的时候并不能够具有较高的兴趣，学生的自主探究意识也无法在最为适合的教学环境中得到充分挖掘。这就需要教师在使用教学手段的时候进行多层次的思考，通过使用先进的教学设备将原本抽象的英语知识进行具象化的处理，让学生可以对各项知识点具有更加深刻的印象，学生也能够对研究英语知识深刻内涵具有更为浓厚的兴趣。比如，教师在讲授《What's Your favorite food？》这节课的时候就可以积极使用这种教学方式。教师在正式授课前需要将有关中西方文化差异性的视频资料展现给学生，教师在学生在观看视频后需要提出一些引导性的问题，让学生可以主动进行思考，教师可以提问学生“What are the characteristics of Chinese and Western food？”或者提问学生“Which country do you prefer food？”。这样，学生能够积极主动回忆教学视频中的情景，并结合自己的实际情况思考教师提出的每个问题，学生可以切实了解到英语知识在实际生活中的重要性，也能够对饮食文化具有更深层次的理解。

二、利用分组教学手段提升学生自主探究能力

为了能够从根本上提升学生的自主探究能力，教师所需要做的就是对学生实施科学合理地分组，让学生能够有更多时间研究英语领域的各项问题。这样，学生才能够有更加强烈的课堂归属感，并且能够和同龄人进行多方面的交流。这样，学生不仅能够学会合作学习，也能够更加积极主动地投入到英语知识的研究环境中。同龄人在进行交流的时候没有更多的隔阂，在解决各类问题的时候能够及时发现他人思维模式中的闪光点，并且能够纠正自己以往学习环节中存在的错误思想，这些都是学生在教师指引下自主进行的。这对于提升学生后续学习自主性是极为重要的教学方法。教师在进行学生分组的时候应该进行多角度的思考，需要根据学生的实际能力和性格特点将其分配到最为适合的学习小组中。这样才能让学生在最为适合的环境中轻松愉悦地解决英语领域的各项问题。这样的英语知识学习环境对于提升学生的综合能力是极为重要的。比如，教师在讲授《My Favourite Season》这节课的时候就可以积极使用这种教学方式，这是由于每个学生的季节喜好是完全不同的，学生能够在讨论的过程中深刻了解到他人对于四种季节的看法，也能够在别人的理解和阐释中了解到各种季节的美好之处。教师需要要求学生在参与讨论的时候全程使用英语，学生的英语应用能力也能够在这种会话环节中得到显著提升。为了能够让学生参与讨论的时候鞥更加富有明确的方向，教师可以提问学生“How can different seasons make people feel？”，“What is unique to each season？”，有的学生会回答“Spring can give people a sense of vitality.”或者回答“Autumn has fruitful， winter has flawless snow.”等。学生可以在小组讨论中畅所欲言，其自主思考能力也能够在这样的教学环境中得到进一步提升。学生能够更加积极踊跃地投入到英语知识学习环节。

三、利用各类教学活动完善学生自主探究思维

教师想要让学生在后续学习环节中更加积极主动投入到英语知识研究环境中，其所需要做的就是根据学生的实际情况合理安排学生参与到各种英语活动中，让学生能够尽己所能解决活动中存在的各种英语问题。学生的英语理解能力也可以在这样的教学环境中得到显著提升。学生可以在活动中获得各种学习乐趣，其对于研究英语知识也能够具备更大的兴趣，学生的积极主动性可以借此机会得到进一步的提升。为此，教师可以积极使用辩论赛的形式或者是话剧表演的方式组织学生进入到生动活泼的学习环境中。比如，教师在讲授《My Home》的时候就可以利用这两种活动方式组织学生利用英语将自己的实际生活展现出来，学生也能够对自己的家庭更加热爱，学生需要利用英语向全班学生阐释自己家庭中的趣事或者令人感动的事情，这样的活动也能够让学生意识到亲情的重要性，对学生实施更为重要的德育教育，讓学生可以更加感恩自己的父母。这样的英语教学环境才是具有深远意义的，学生能够将内心深处的想法崭新得淋漓尽致也能够更加积极地研究英语语法知识，并且能够注定扩充自己的词汇量，让学生能够竭尽全力提升自己的英语综合能力。

结束语：综上所述，小学英语教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，一定要紧跟时代的发展趋势，根据学生现阶段的实际情况制定出最为适合的教学计划，让学生能够在后续的学习环境中享受到更为优质的教学体验，班级内部的英语知识学习风气也会在崭新的教学模式下得到进一步的完善，学生的自主探究能力可以得到根本性的提升。学生之前的学习内驱力也能够获得显著提升，每个学生都能够在英语领域获得一定的进步。

参考文献

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[2]张燕.小学英语课堂如何有效提升学生的自主学习能力[J].启迪与智慧（中），2020（11）：50.

[3]程皖男.小学英语“互联网+”教育模式下中段学生自主学习能力的培养[J].教育界，2020（35）：54-55.