刘小丽

摘要：在进行小学英语教学的时候，渗透德育教育理念可以培养高素质的人才，在进行教育的过程当中，教师必须要根据不同学生的特点，比較科学的选择教学策略。基于此，本文首先讨论了小学英语德育教育重要意义，其次分析了在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养主要方法。以供相关工作人员参考。

关键词：小学英语;德育教育;核心素养;主要方法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-121

引言

在进行小学教学的过程当中，人才培养是最重要的一项目标，英语学科在小学学科教学中的地位是非常显著的。英语学科的核心素养主要包括文化意识，还有语言能力以及学习能力和思维意识这几个不同的内容，在进行英语教学的时候，要高度的重视英语学科核心素养方面的培养。

一、小学英语德育教育重要意义

（一）符合社会环境发展需求

在进行小学英语教学的时候，展开德育教学是能够符合目前我国社会环境发展需求的，一项非常重要的举措。目前，我国正处于一种稳中求进的发展历程，社会经济仍然处于转型的时期。而在这样的过程当中，素质比较高以及能力比较高的人才需求是非常明显的，只有让小学生的德育教育有所加强，才能够真正的提升人才的综合素质，为之后的平稳就业奠定更加坚实的基础[1]。

（二）符合英语课程标准要求

以新课改作为基础，帮助学生培养其英语学科的核心素养逐渐成为了教师在展开教学活动过程当中最重要的目标。以此作为背景，教师不但要帮助学生培养其英语的应用能力，同时也要帮助学生培养其道的习惯，要能够足够明确英语能力以及道德素养相互之间的作用。小学生需要培养一个良好的道德习惯，让学生要能够持之以恒地完成英语学习方面的活动。通过这样的方式刻苦训练，可以帮助学生培养及英语学科方面的学习能力。不仅如此，学生通过合作意识可以有效地进行交流，从而促使其学习水平获得提升。

（三）促进完善小学德育体系

在进行小学德育教学的过程当中，主要包括班主任的活动以及班级活动，还有少先队的活动等多种不同的内容。而在其中，课堂教学是展开德育教学工作最重要的，也是最便捷基本的一种方法。在小学教学的过程当中小学英语学科教学的地位是非常显著的，教师利用小学英语教学的方式来进行德育教学，可以促使德育体系得到更多的完善。

二、在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养主要方法

（一）重视挖掘德育素材

在小学英语德育教学的过程当中，挖掘德育素材是展开相望工作最重要的一项前提条件，也是帮助学生提升其英语核心素养的一件极其重要的工作。首先就是教材素材，再进行小学英语教学的过程当中，有很多可以应用于德育教育方面的素材。小学英语教师需要充分地挖掘这些素材，比如中国传统文化当中的一些内容素材，就可以培养学生爱国主义精神，促使学生提升其民族自豪感。比如挖掘时间主题方面的内容素材，就可以促使学生养成一个良好的习惯以及生活习惯。比如挖掘和购物相关的主题素材，就可以促使学生有一个节约的理念，在生活当中进行理性消费。需要注意的就是在挖掘类似素材的时候，应该充分地结合德育教育以及教学任务，让学生能够丰富企业文化知识。其次就是除了教材当中的很多德育素材之外，小学英语教师还需要挖掘更多的课外素材，比如利用网络资源等，并且要合理地应用这些资源。在进行交通安全方面的课堂教学的时候，需要播放动画版本的交通安全教育方面的视频，说明一旦不遵守交通规则很有可能会引起的巨大的危害。利用这样的方式可以促使学生能够培养其规则意识[2]。

（二）构建和谐管理环境

教师不但要传授知识，同时也要管理课堂，为了可以顺利地实施德育教学，教师必须要构建一个更加和谐的管理环境。首先，教师需要足够明确小学生的可塑性，还有模仿能力，对自身的师德，师风也要进行足够的建设，促使自身能够具有更加亲和力的言行举止。其次就是在进行课堂管理的时候，教师对学生主体地位必须要有充分的尊重。比如在进行课堂教学的时候，教师就需要鼓励学生提出自己的问题，并且可以上台来展示。在讨论的过程当中甚至可以走出座位来对其他学生进行帮助。通过这样的方法进行管理，可以让学生养成互助意识以及自主探究的能力，培养学生的自主思考能力[3]。

（三）设立多种教学情境

首先就是演讲情境，利用设置演讲情境的方式，同时也可以设立自主探究式的教学情境和合作学习以及多媒体教学的情景，可以促使学生能够在更加有趣的教学过程当中提升起因于学习能力，同时也可以帮助学生培养其英语学科的核心素养。比如在进行演讲情境教学的时候，教师需要在实际教学的过程当中展开和演讲相关的锻炼活动，也就是在展开正式教学之前要留出一定的时间，使学生可以挑选任何一个主题来进行验证，并且有其他的学生，还有教师对演讲的情况先行评价。通过类似的方式可以培养学生的英语表达能力，同时也可以帮助学生，克服其英语口语练习方面的畏难心理[4]。

其次就是扮演情境，创设扮演情境，可以促使学生能够在扮演的过程当中提升其英语的表达能力，还有团队的合作意识。教师必须要比较有效的来利用教材科学地给学生进行分组，促使学生可以扮演角色并且体验对话，通过这样的方式对教学氛围进行活跃，同时也要挖掘角色当中所存在的德育素养。比如在教育学生学习what's she like 这一个单元的学习的时候，教师就可以在talk教学部分，让学生通过分角色的方式来进行练习表演。学生在实际表演的过程当中能够融入和动作元素相关的，以及一些自己其他的想法。教师可以通过学生的具体扮演情况，充分的了解学生对于知识方面的学习状态。对于一些角色扮演相对较为优异的学生要能够及时表扬。不仅如此，在实际教学的时候，还要通过使用课外资源给学生播放狮子王等相关的动画片段，并且也要学生通过分组的方式对动画角色进行演绎，在帮助学生段练习英语口语能力的时候，也可以让课堂的教学氛围得到改善。

再次就是歌曲情境，通过帮助学生引导其学习英语歌曲的方式，可以促使学生更加快速地对英语单词进行记忆，同时也可以帮助学生提升其学习的注意力。不仅如此，学生利用歌曲学习的方式，可以对句子的结构组成更加了解，同时也可以充分的了解句子的节奏变化。通过帮助学生培养英语语感，可以让教师在实际教学的时候，获得更加顺利的教学成果。比如教师可以帮助学生学习color，song这些类似的歌曲，在学习的过程当中，因为这一类歌曲的音律都是非常和谐的，而且非常具有动作感。学生可以通过英语学习的方式来记忆英文歌词，从而记住其中的单词。学生也可以发挥自己的想象力。教师利用歌曲可以帮助学生陶冶性情，同时也可以帮助学生，大幅度地提升其英语的学习能力。

三、结束语

综上所述，在进行小学英语德育教学的过程当中，要能够充分地符合目前社会环境发展的实际需求，同时也能够充分的符合英语的课程标准以及具体的要求，再进行具体教学的时候，要对德育素材重视起来并小充分地挖掘其中的内容，构建一个更加和谐的管理环境，同时也要设置多种不同的教学情境，在进行小学英语德育教学的时候，提升学生整体的英语核心素养。

参考文献

[1]王兆红.核心素养下小学英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020（10）.

[2]邵秀玲.浅谈如何在德育中培养农村小学生核心素养[J].学周刊，2020（29）.

[3]冯爱云.浅析小学英语教学中德育渗透的有效性[J].读与写（上，下旬），2020，017（005）：111.

[4]王妍.基于核心素养的小学英语学科德育实践[J].现代教学，2020，No.469（23）：51-52.