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摘要：初中语文作文的教学一直都是初中语文教学中的难点和重点，学生的写作往往有着各种问题和困难。作文能力在某种程度上体现了学生的语文综合素养和实际应用能力，写作往往是语文的最终体现和成果。因此，语文作文的教学必须重视。本文将主要分析当前情况下初中语文作文教学的问题现状，以及如何提升学生作文水平，帮助学生提升作文能力与语言应用能力。

关键词：初中语文;作文教学;问题分析;教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-098

一、引言

初中语文作文相比于小学阶段的看图写话与简单的记叙文而言更加注重语言和词汇的运用。在小学阶段，学生只要能保证语句通顺，没有错字，表达流畅真挚即可。但到了初中阶段，学生开始学习一些写作手法和表达方式，教师对作文的要求和作文的题材也开始发生变化，这就使得学生的写作一下子变得困难起来。但是，作文作为语文科目中最困难也是所占比重最大的一门科目，不仅地位重要，对学生的培养也具有丰富的意义。作文体现了学生的语文综合素养，不仅考验日常积累，字词掌握和写作表达，还考验学生的感悟能力和日常的积累。学生想要写出好的作文就必须得有一定的日常积累，特别是对生活的观察和描写，因此整体来说，初中阶段的语文作文教学难度较大，教学也比较困难。本文将重点分析现状下中学作文所面临的困境和可能的解决之道，为中学作文教学可能的出路略作探究。

二、初中语文作文教学的困境与问题

现阶段，初中语文作文的教学过程中主要存在三个方面的问题：

第一是学生的写作水平有限，往往为了能拿高分而写出一些词不达意的语句，只会单纯的辞藻堆砌，没有实际意义。学生在这个阶段写作水平尚有不足是很正常的事情，教师应当在这个阶段进行一些指导和教学。但往往学生为了能拿高分，总是故意写一些看似精妙，实则根本经不起推敲的语句，这样的问题主要还是在于学生和教师都太看重分数，而不注重学生写作的实际运用，这就让许多学生试图以投机取巧的方式来走捷径，殊不知这样的方式实际上对于作文能力的提升是百害而无一利的。而教师作为教学主体也很少告诉学生应当要如何写作。

第二是学生的认知水平还不够，往往导致学生的写作脱离实际，为了表达情感而强行营造气氛，甚至胡编乱造以其获得高分。对于初中生而言，大多数学生实际上并不太可能有比较丰富的社会见识与人生阅历，因此表达一些他们难以表达的情感本身就是不现实的。但教师很少教育学生应当如何把自己的所见所思所想融入到写作中，仅仅只是笼统地告诉学生要真情实感的写作，这样跳跃的教学方式对学生而言自然是没有任何帮助的。

第三是教师对于学生的作文教学实际上脱离了生活实际，往往都是一种论述式的教学，而不是解构式的教学。简单来说，教师依旧在强调所谓的方法，但作文本身不是靠方法的，而是要靠生活体验和积累。无论是阅读还是生活经历都是写作的好素材，也都是写作想要写的更好的基础，正因为如此，教师一味强调方法只会带给学生错误的学习导向，导致学生在实际的写作中错漏百出。

三、初中语文作文教学的策略与应用

笔者认为，初中语文作文的教学要想发生改变首先要从教师入手，特别是教师的教学方法一定要有所转变，具体应当从以下两个方面入手：

其一，教师必须要带领学生走出课堂，从实践生活中感受世界，以实际生活的角度进行命题。作文教学重在实践和感悟，在这个方面有两个提升的途径，其一就是阅读，在这一方面，教师不要吝啬对于读物的选择，而是要尽可能的去了解学生都在读什么。教师往往会担心学生看所谓的“闲书”耽误学习，但喜爱娱乐本就是这个年龄段的学生的天性与共性，与其遏制学生激发他们的叛逆心理，教师更应该有针对性的引导他们从所谓的“闲书”中学习作者的思想，学习写作的手法，从兴趣转变到教学的尝试才能帮助教师建立起与学生的亲密关系，才能让学生热爱学习。另一个有效途径就是课外实践，教师可以组织学生外出，通过对景物、人物、事件的观察来搜集灵感，也可以通过新颖的实践活动来提升学生的认知领域，还可以让学生在周末和节假日自行和家人外出去见识不一样的世界。教师可以安排学生根据自己的实践活动写一写自己的所见所思所感。这样的形式更加自由，学生也更能从生活中体会到写作的深刻内涵，而不是简单拼凑应付任务。

其二，教師的教学材料不能只停留在简单的范文或者教学书本之上，而要跳出教学内容的限制，看到教学内核对能力素养的要求，自行选择教学材料。对于教师而言，教学材料往往都只是简单的范文，命题作文本身就存在一定的选材和受众缺陷，以范文来进行教学无疑是在告诉学生“你可以这么编”。因此，教师的教学不要限制在用范文来教学，而要根据命题的核心意义去找到一些相同情感内涵的书籍选段、影视片段等材料，并给学生进行解读。这样一来，学生学到的就是情感的表达和意象的使用，而不是简单的文字或者枯燥的句式句法。

四、结语

综上所述，初中语文作文的教学要想进行改革发生变化，就必须从教师的心态上着手，从教师的教学方案上着手，只有教师能更好地剖析写作的内涵，学生才能透过写作看到语文教学的核心，才能写出真正有意义的文章，才能做到真正的高分高能，

参考文献

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