杨兴美

摘要：近些年来，国家教育部逐渐注重对小学教育中渗入德育教育，尤其是在小学中高年级语文学科中，正是培养学生正确价值观的关键时期，而且语文学科能够很好的培养学生的阅读能力以及语言交际能力，以此来强化学生在校园内遵循校园规则，在校园外遵守法律的原则性问题。

关键词：小学语文;德育教育;中高年级中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-073

引言

由于国家经济的发展，小学教育的改革也在不断的改进，尤其是对于小学中高年级的语文课程，因为语文所学的语言是我们国家的第一语言，是让学生们学好国语打下良好的基础，但是大部分小学中高年级的语文教师把注重力都偏向于学语文课程与学习语文语言能力，却忽略了培养学生爱国品质与树立正确价值观的发展。为了改变这种现状，国家教育部强烈要求小学中高年级语文教师对学生多加进行德育教育，能够更好的帮助学生学好语文知识与国语语言。

1 对小学中高年级学生在语文教学中进行德育教育的重要性

小学语文教育不仅能够培养学生的阅读语言能力和思维能力，还能够提升学生的内在修养与品质。但是对于小学教师来说，不能够一味的教授语文课程中的知识，与此同时，还要更加注重培养学生的品德修养和审美情操，这就在一定程度上提高了对小学中高年级语文教师的教学质量有了更高的要求，要求他们不光有专业的语文教学知识，还要具备充足的德育教学知识，给学生传递正确的正能量，陶冶学生们的情操，培养学生们正确的世界观与人生价值观。最重要的是在课堂中深入德育教育知识，可以淡化学生们对学习语文的枯燥性与乏味性，提升学生们学习语文知识的积极性与学习效率。

2 德育教育在小学语文教学渗透中存在的障碍

2.1语文教师不重视在课堂上的传递

虽然国家教育部强调小学中高级语文教师要对学生传递德育教育知识，但是由于教师对德育教育领域的专业性知识度不够专业，在课堂中往往更加注重讲语文教学知识，而忽略了德育教育在语文课堂中渗透的重要性，大大降低了课堂上的学习效率。更加无法让学生有一个专门学习德语教育知识的渠道，而小学中高年级学生也正处于树立价值观的重要时期，如果没有德育教育知识的正确指导的话，就会使一小部分学生的价值观出现歪斜。

2.2 传递德育教育的教学方式不够新颖，缺乏创新性

小学中高年级的语文教师在课堂中渗入德育教育时，采用的教学模式往往是比较传统的、古板的方式，只注重于把课本上的知识照读下来，忽略了学生学习德育教育的接受程度，慢慢的会强化学生心理对文字式的科目存在反感，不想要进一步的对德育教育知识的学习。

2.3教师与学生之间缺乏沟通

在教学中发现，在大部分小学中高年级阶段小学生与教师缺乏刚好的心理沟通，都容易造成学生不敢给教师反映自己的心理想法，教师也不能够及时的了解学生的心理变化，在课堂中，就不能够进行针对性的德育知识，就降低了教师在语文课堂上进行德育教育的教学效率。

3 加强对德育教育的传递方法

3.1强化师生间的情谊，促进学习效率

拥有和谐的师生关系，可以有效化解学生与教师之间的隔阂感，促进心理交流，所以在中小学语文教学中渗入德育教育时定要具备良好的师生间的沟通交流，这样可以方便学生在心理方面一旦有任何困扰时，可以及时的向老师请教与讨论，解决心里的困惑，为以后树立良好的世界观与人生价值观打下良好的基础。

3.2教师对教学方法进行改善，提升针对性教育

在小学阶段，尤其是小学中高年级的学生的心理对万事万物正处于好奇心与探索的阶段，作为语文教师不能够为的读课本，这样会让学生们丧失对教育探索的积极性，所以这就要求小学中高年级的语文教师传递的方式进行彻底的创新。比如说可以通过举一个例子来表达其中隐含的德育知识，因为一个故事它具有有趣性，而这样的传递德育知识的教学模式也正符合学生对好奇事物的探索心理特征，可以有效的提升学生对德育知识的理解力。

3.3教师间互相帮助，拓展德育教育知识

在对小学中高年级学生进行德育教育传递的教师具备专业性的德育知识是很有必要的，因为教师的专业性知识程度，会对学生树立价值观有很大影响，但是在小学阶段具备专业性的德育知识的语文教师是比较缺乏的，这就需要专业性的德育知识教师在平时多多帮助那些需要学习德育知识的教师，来扩大传递德育知识的师生队伍，从而提升学生与教师思想品德。

结束语

总而言之，在经济快速发展的今天，经济在进步，教育模式也要不断的改进与创新，才能不落后于时代。而在小学中高年级到语文教学中渗入教育知识是培养学生树立正确价值观的一种渠道，这种教学模式不仅可以提升学生学习语文知识的学习效率，还能有效的引导学生树立正确的世界观。

参考文献

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