摘要：如何通过教学创新实现课堂教学效果的提升，成为考验农村教师教学能力的关键要素。对于小学语文学科而言，创新课堂教学模式要引起语文教师的重视，教师应从学生的认知能力和学习需求出发，结合语文知识的特点对其予以体现。基于此，本文章对小学语文教育难点与创新进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;教育难点;创新中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-072

引言

听读写说是语文教学的四项基础知识技能，在语文的教学中，教师以基础知识技能为主要发展方向，通过科学的教学方法和过程，塑造学生积极的情感态度价值，在语文教学中逐渐发展学生的核心素养，从语言知识学习的运用中提升思维品质的塑造，创新的语文教学需要以发展核心素养为主体架构，围绕学生进行基础知识的综合教学。

一、小学语文教育难点

首先，没有设定明确的教学目标，不能协调教学内容与教学评价，无法提高学生的综合素养。比如，在“卖火柴的小女孩”中，教师仅要求培养学生的语言技巧与想象力，没有涉及情感培养，以致学生在完成内容学习后无法体会文章深层次含义，达不到预期的教学效果。其次，依然存在灌输式教学模式。当前部分教师只看重最终成绩，教学方法缺乏创新性，学生很容易产生烦躁情绪，无法长久保持学习积极性。再次，师生之间缺乏互动。小学生依然处于爱玩的年龄段，师生互动可以提高课堂教学效率。但实际教学中，教师没有注重学生的学习主体地位，不了解语文与生活的联系，师生之间缺乏互动，导致学生无法更好了解讲授知识。

二、小学语文教育创新

（一）利用多媒体营造出良好的学习情境

大多数小学生活泼好动，注意力很容易被其他事物分散，因此，在语文教学中，教师需要结合小学生的这一特征，为他们营造良好的学习情境，吸引小学生的注意力，使其快速投入到学习中。比如，在学习课文《美丽的小兴安岭》时，教师可以先利用多媒体设备通过图片以及视频等为小学生展示小兴安岭在春夏秋冬不同季节的风景，让小学生对小兴安岭春天的河流、夏天的森林、秋天的白桦树以及冬天的雪原景象有一个感官上的认识，然后展开课文学习。教师在引导小学生阅读课文时，也可以为小学生播放一些比较舒缓和欢快的音乐，让小学生伴随着音乐阅读文章，体会作者的思想情感，勾画出文章中描写小兴安岭的优美词汇以及语句等。通过直观化的图片展示以及音乐烘托，小学生对课文的学习兴趣会更强，也会提升对课文的理解能力;文章通过对小兴安岭的动物以及植物等的描绘，呈现出一幅幅形象生动的画面，能够提高小学生对课文的感知能力和学习能力。

（二）开展课外活动

課堂教学的补充与延伸便是课外活动，它具备灵活性、趣味性以及实践性等特点，为了帮助小学生锻炼自身创新能力，教师还应开展丰富多彩的课外活动，全面开放课外活动设施，为学生营造展示才能的舞台，为学生创新能力的培养提供场地、设施与资料。为了拓宽学生课内知识，教师还应充分利用学校图书馆、阅览室等开展服务活动，针对小学生心理特点创建广播站、少儿剧团以及出版报刊等，通过教育与实践挖掘创新意识。在报刊、少儿剧团、广播站等建设出版过程中，应鼓励学生积极参与，主动充当小编辑、节目主持人以及小记者等角色，利用所学知识创造性开展工作，获得更强的成就感，为此后创新能力的培养打下坚实基础。

（三）创新课后作业

传统的小学语文作业以抄写生字、背诵课文为主，这种作业形式不仅会让学生感到疲倦，还无法让学生感受到语文的价值。所以，我们要通过课后作业的创新，提升学生的学习体验，让他们获得语文素养方面的进步和培养。例如，当针对五年级上册《松鼠》这节内容展开教学时，首先，在上课之前教师可以通过布置体验式作业的方式，先让学生通过查看与松鼠有关的书籍材料或者观看视频的形式，让学生对教材主体的基本特征有初步的了解，并让学生通过对文章主体信息的收集和了解开展接下来的教学。同时，教师根据学生在体验式作业中的完成情况，让学生对“本文中松鼠是通过什么样的写作手法进行讲述的？”这一问题进行探索和讨论，并在该过程中发表自身对问题的看法，从而在这一过程中促使学生探索能力以及学习兴趣的有效提升，并在该过程中促使学生思维方式以及学习效率的整体提升。

（四）传统文化的传承和创新

语文学科具有丰富的传统文化元素，教师在教学中培养学生对于传统文化的认知思辨，学生在认知理解中完成对于基础知识的学习和情感态度价值的塑造，学生可以在多元文化价值的赏析中，通过多元文化的价值冲突塑造培养学生的核心价值，让学生可以对传统文化和多元文化进行深入的思辨探究，能够合理选择正确的价值文化进行学习，在传承传统文化的基础上，让学生进行创新的表达，教师对于语文学科中传统文化的教学，需要加强对于学生的思辨，体验和表达，对于传统文化的学习形成自己的认知，在体验中进行感悟和理解，最后通过自己的认知对文化内容进行直观的表达，在传承和创新的基础上树立正确的思想文化价值。

结束语

小学语文属于实用性较强的基础学科，为了满足素质教育要求，应在教学中有效融入创新理念，改革教育模式，设计符合小学生身心发展特点的学习活动，通过引入先进教学手段开发学生创新思维，保证教学效果。

参考文献

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