李丽

摘要：阅读是英语学科学习的一大手段，也是学习难点。在阅读时，学生普遍存在不认识单词和固定搭配、不懂语法和文化背景知识、不会阅读和做题等问题，觉得障碍重重，面对阅读，愁容满面，更产生畏惧心理。阅读理解是英语学习基础，只有帮助学生扫清这些阅读理解障碍，才能使其具备更高的阅读理解能力，并养成良好的受益终身的阅读习惯。基于此，本文章对初中英语阅读理解的障碍及应对策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;阅读理解;障碍;应对策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-067

引言

英语自主阅读能力是衡量中学生英语水平的重要标准，在当前的英语教学中，教师虽然逐渐重视培养学生的阅读能力，但阅读教学的效果往往不尽如人意。在笔者看来，在英语阅读教学中，教师需要考虑不同学生的英语基础，进行有针对性的教学，让学生在学习过程中积累丰富的词汇，不断提高英语阅读理解能力，最终产生自主阅读英语读物的兴趣。

一、初中英语阅读理解的障碍分析

初中生在学习相关英语文章的过程中，他们通常包含对某个关键句型、关键词语和关键语法的主要解释和分析。因此，为了更好地应对考试压力，教师应不断提取这些重点，机械地进行反复演练，让学生全面掌握。然而，这种方法完全忽视了英语研究的重要目的，即良好阅读能力的培养。例如，在教授一堂英语课时，老师应该首先通读文章，然后直接解释文章的主要思想和具体语义，然后分析文章中主要表达的语法，最后直接解释语法。在整个过程中，学生阅读能力的培养完全被忽视，最终形成了学生只读而不说英语的不良模式，这严重地阻碍了其今后对英语的研究。

二、初中英语阅读理解障碍的应对策略

（一）帮助学生积累词汇，提高英语阅读理解能力

较大的词汇量是学生进行英语自主阅读的基础。在单词积累的过程中，教师应有意培养学生的英语运用能力。例如，教师在进行词汇教学时，可以让学生在学习单词的时候结合语境进行记忆，把单词放在句子中进行理解，这样就能够减轻学生的记忆负担。同时，教师可以将重要的单词单独拎出来讲解，在原词的基础上把单词变形为形容词或副词等，让学生做到一词多学、举一反三，从而帮助学生加深对单词的记忆和理解。这种方式可以使学生高效学习单词，加大学生的词汇量，让学生能够利用课余时间主动进行课外阅读。

（二）结合语境，克服词汇障碍

词汇障碍是阅读理解障碍中最为突出的一种语言障碍。具备一定的词汇量是学生阅读的基础。一方面，阅读文本中大量生词的存在，就会使学生看不懂文章，从而没有兴趣再读下去;另一方面，教师传统单一的词汇讲解、大量例句的罗列，使学生虽然能够记住单独的词义，但脱离了文本语境，学生正确判断词汇含义的能力明显欠缺，致使学生在阅读时造成理解障碍。词汇障碍的突破，应该在语境中进行，否则就变成了“无源之本，无本之木。”例如，Topic1 Section C的King or Queen for a Day中的draw一词，draw的含义对于学生而言并不陌生，与paint的意思相同，但在文中是否也翻译为画画呢？结合语境来看，It costs each student one dollar to buy a ticket for the draw.显然在文中是一个名词，结合文本题目，猜测draw是指抽签，从而减轻了阅读障碍，达到理解词汇意思的目的。此外，教师还应强调学生在词汇记忆和背诵方面多努力，积累词汇，以应对词汇障碍。

（三）加强阅读技巧指导，提升学生自主阅读效率

在平时的教学中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，对学生进行课外阅读技巧的指导，让学生能够读懂文章，并理解文章的内涵，从而激发学生阅读课外英语读物的兴趣。首先，在英语阅读教学中，教师应要求学生大声朗读，帮助学生纠正发音，培养学生的语感。在朗读训练中，学生的阅读速度也会得到一定的提升。其次，教师应为学生挑选与课文内容相关的英语读物，让学生通过课外阅读更加透彻地理解课文内容。例如，在对刚刚步入初一的学生进行阅读技巧指导的时候，教师首先要重点培养学生的课外阅读兴趣，为学生精心筛选合适的阅读材料，选择既短小又简单的阅读材料推荐给学生。只有这样，学生的自主阅读能力才能逐渐得到发展。

（四）借用思维导图理清脉络，加深课文阅读理解

事实上，阅读是读者和文章内容之间交换信息的过程。目前，我国大多数初中生在面对问题时不能使用图像思维，使用图像表达思维的能力相对较差。这样，思维模式映射可以有效地帮助学生快速建立文章的基本知识语境，进而帮助加深对文章的基本理解，强化学生的记忆，从而自然而然地大大改善学生的阅读效果。思维导图软件可以帮助初中生快速、准确地定位阅读文献材料，掌握其中的核心思想，运用案例归纳、语义概括等教学方法，以简单的方式理解文章的内在含义，把握关键细节，从而有效提高语文阅读的教学效率。

结束语

综上所述，阅读的本质在于让学生通过对文本的阅读，理解语言文字内容和所蕴含情感。教师只有切实调动学生阅读激情、鼓励学生克服阅读畏惧心理、指导学生正确的阅读方法、培养良好阅读习惯，才能提高学生阅读理解能力，从而有效突破阅读障碍。

参考文献

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