张丽萍

摘要：在初中阶段，学生获取信息的方式变得更加的丰富。并且，在如今信息爆炸的时代，学生很容易会受到一些不良信息的影响，导致其思想体系和道德观念出现一些问题。为了避免这一现象的发生，教师便需要通过道德与法治课程正向的引导学生，让学生能够逐渐形成较强的辨别能力和价值观念。在这一过程中，教师需要丰富且多样的教学方法、教学手段进行应用，比如，生活化教学模式。通过这种方式，能够让学生结合自己的生活经验而进行知识的学习和掌握，使学生能够有丰富的学习体验，进而不断完善自己的思想和行为。本文将针对如何在初中道德与法治教学中应用生活化教学方法这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;教學策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-064

随着我国教育的不断进步和发展，生活化的教学理念逐渐深入到了各个学科的教学课堂中。对于道德与法治这门学科，教师有必要以具体的情景向学生进行知识的渗透，使学生能够通过对相关情境的感悟和体会而不断的完善自身的思想体系和道德观念。在这一过程中，教师需要让学生通过对自己生活的回忆，而去理解课堂上的新知识、新内容。只有这样，才能够让学生将所学习的思想理念，进行合理的应用和落实，使学生能够对这门学科所涉及的知识内容产生更加深刻的理解和记忆，并能够从生活中的实践而认识到这门学科所开展的重要意义。

1.设计生活化教学内容

教师在进行教学内容的设计过程中，需要注意学生的学习需求和学习兴趣，并从学生的生活出发来进行教学内容的填充，使学生在接受教师所讲述的内容时，能够以自己的经历为出发点，进行知识的学习和思考。并且在这一过程中，教师可以以举例的形式让学生通过对具体事件的思考，而更加容易的理解教材内容知识内容。因此，教师可以向学生举例一些实际案例，使学生能够意识到所讲述的知识内容与自己的生活息息相关。

例如，教师在讲解“保护合法权益”这一知识内容时，可以向学生举例购买盗版书籍、偷取他人物品等行为都是触犯了他人的合法权益，通过这种方式，能够让学生更加深入的理解合法权益的概念和意义，并能够让学生学会如何维护自身的合法权益，使学生能够通过道德与法治课堂而逐渐产生较强的自我保护意识，使学生能够通过这种生活化的学习内容，而逐渐意识到道德与法治知识的重要作用和现实意义。

2.创设生活化的教学情景

对于初中阶段的学生来说，良好的情境能够更加容易的使学生融入到学习过程中。因此，教师便需要根据教材中的内容以及学生的实际学习需求而进行相应情境的创设。通过这种方式，能让学生逐渐意识到道德与法治的知识内容实际上是源于我们的日常生活的。这样便能够让学生更好地将知识和思想落实在自己的行为中。在这一过程中，教师可以以表演的形式让学生能够将自身的情感和思想带入到相应的情景中。并且，教师需要为学生提供符合要求的剧本，让学生能够在表演的过程中而逐渐认识到剧本所要表达的主题，让学生能够通过情感的投入，而对正确的行为和思想产生更加深刻的认知。通过这种方式，能够潜移默化的影响学生思想体系的完善，使学生能够通过表演过程的自由发挥，而将所学习的正确思想落实在自己的行为中，让学生能够通过此次实践活动，逐渐形成正确的行为标准和思想观念。

例如，教师在讲解“师生交往”这部分内容时，教师便可以通过网络渠道来搜索相关的信息，之后再进行故事的创作，让学生根据教师所涉及的故事内容进行积极的表演，让学生能够通过故事内容中所出现的师生之间的摩擦和矛盾，而更加正确的看待现实生活中与教师在相处过程中所出现的问题，让学生能够逐渐形成自我反思的意识和习惯，以此不断的完善学生的行为和思想。

3.开展丰富的课外实践活动

在这一过程中，教师有必要为学生创设出真实的情景，让学生能够在真实的实践过程中，不断的完善、规范自己的行为。通过这种方式，能够让学生拥有更加丰富的生活经验，使学生能够在这一过程将道德与法制相关的知识进行充分的利用，以正确的方法和思想来进行现实问题的解决。并且，在这一过程中，教师也可以向学生开展一些社会公益类的活动，让学生能够通过对这些活动的参与，而能够更加容易的融入到社会中。并且在这一过程，教师也可以以小组合作的形式来让学生进行相应的实践活动，使学生能够通过这种方式而逐渐形成较强的合作意识和团结精神，使学生通过相互配合、互相帮助，而共同完成最终的学习任务。例如，在这一过程中，教师可以以班级为单位让学生到固定的地点来进行植树活动，使学生能够通过此类户外活动，而对保护环境的重要作用产生更加深刻的理解。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在初中道德与法治教学中应用生活化教学方法这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括设计生活化教学内容、创设生活化的教学情境、开展丰富的课外实践活动这三方面，希望本文的内容能够对初中道德与法治教师提供一些帮助。

参考文献

[1]任强.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（34）：106-107.

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