陈娜

一、背景分析

2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

2018年1月，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）正式颁布。《新课标》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。《新课标》提出 “语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力”;“学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”; 一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”; “文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向”。

核心素养的英语教学主张以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，以自主和合作学习方式参与主题意义的探究。

本案例意在探索在主题意义下如何实现英语学科核心素养的培养。重点探索了思维品质这一核心素养在实际教学中的运用。……