凌杏暖

摘要：前预习是实施教学的一个重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求，首先应该从课前预习抓起。小学数学课前预习，对于提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，发挥学生主体作用，减轻教师负担提高教学成绩有着重要的作用。本文结合教学实践谈谈怎样把小学数学教学的课前预习落到实处而不流于形式。

关键词：各阶段;预习任务;课堂教学结构

在“让学生主动获取知识与技能”这一教育理念的引导下，小学各科教师在教学中越来越重视学生的课前预习。数学教师当然也不例外。

无论是哪一个学科的课前预习，固然有它的可取之处，但如果只是布置“预习第～页至第～页“而没有明确具体的预习任务，其效果可想而知——只是流于形式。

本人认为，小学数学课的课前预习，应根据各年级学生的能力及学习内容的不同，作具体的布置，而且课堂教学的结构也要做出相应的调整，才能有效发挥预习的作用。

一、根据不同教学内容的设计不同的预习任务

小学阶段，学生学习的数学内容大致分为：认识数、计算、概念与定律、几何形体、应用题、统计的等。根据各部分学习内容的特点，我们可以作如下的设计：

（一）认识数的预习

数的认识包括低年级的100以内数的认识，中高年级万以内数的认识、亿以内数的认识、亿以上数的认识、小数的认识、分数的认识等。这些内容的教学前除了布置预习其读、写法外，还应让学生在预习时找出生活中哪些地方出现这些数，尝试用这些数表述与自己相关的事情。……