郑丽娟

既要保证小学生参与体育锻炼的量，又要构建饱满的体育氛围以培养其养成体育锻炼的习惯和终身体育意识，仅靠学校有限的体育教学和活动是不够的。必须要调动家庭参与进来。但在信息技术普及之前，体育教师组织落实家校体育困难重重——“互联网+”时代的到来，为小学体育的家校联动提供了条件上的保证。

体育锻炼的有效必须要达到一定的持续性和运动量，仅靠体育课及课间操的运动量，是不足以满足学生身心健康发展需求的。特别是，在新课程理念下，小学体育教育既要保证小学生参与体育锻炼的量，又要构建饱满的体育氛围以培养其体育锻炼习惯的养成和终身体育意识的建立，靠学校有限的体育教学和活动就更显力度单薄。而小学生的体育意识和品质比较弱，他们大多不能够在校外积极主动且持续地参与体育锻炼。因而，就需要调动家庭参与对学生的体育管理才行。

1 传统条件下家校体育的困境

在信息技术普及前，体育教师组织家校体育困难重重。

第一，教师和家长的沟通不畅。在传统条件下，教师与家长进行沟通和协作除了家委会之外，就是通过电话。而体育的家校共育是需要频率较高的，即便不是每天联系，也应至少达到每周三次。那么，教师每次给家长一个一个打电话，显然在时间精力上根本没有可操作性。这样，教师只能是一次性提出建议和要求，让家长配合监督和指导孩子运动。……