于志明 季凌龙 徐庆涛

逆向教学是以学习目标的预设为逻辑起点，之后确定如何证明学生学习目标已经达成，最后选择教学内容。笔者认为逆向教学设计符合体育教学的逻辑规律，适应当前体育教育课程改革。通过评价先行的诊断与反馈，使学习目标被渗透到教学的每一环节，不仅使教学过程的内部逻辑更加密，也使体育教学体系中的目标、评价、教学三者之间形成一致的目的性，力求实现体育教学效果的最佳化，为学生学习目标的达成服务。改善当前教学评价脱节问题，提高学生的学习效率，创建体育教学中教、学、评新路径。

1 何为逆向教学

逆向教学最初是被理解为一种教学模式而被提出，无论是来自于理论逻辑还是实践表象，逆向教学及其设计过程本身始终承载着课堂教学的本质和意义。逆向教学是预先考虑学习评价的教学。学习内容的选择与组织则成为发现学习目标达成的最有利证据，评价不再只是教学结束后的终结性监测，两者形成教学、评价教学、的螺旋式上升环，不断促进目标达成，应该是适合社会发展，同样可以满足学校培养终身体育的培育目标。

2 逆向教学设计

前人研究并提出逆向设计模式，将教学的过程分为三步：分别是确定预期学习目标、制定如何证明学生实现了学习目标的手段与措施、安排各種教学活动，指导学习活动，达成学习目标。逆向教学设计要求教师在开始设计教学或组织单元学习时，首先确立教学目标，紧接着针对教学目标制定评价标准，这种教学设计方式有别于讲学习评价置于教学结束之后的传统做法。……