李光阳

小学水平二阶段的学生相比水平一的学生表现的更加活跃、积极、主动，对自己的能力及表现充满信心，甚至还有一部分学生表现出“自我主张”的行为，所以在体育课上需要教师严慈相济，既要保护学生合理正常的自信心，又不能因为学生的过于活泼开启一切从严的模式，磨灭学生课上的积极性。需要教师在拿捏二者之间的关系中培养学生日常上课时的纪律意識和运动意识。

1 良好的师生关系在体育课堂中的意义

体育与语文数学英语课有本质不同，它是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进学生身体健康为主要目的的必修课程。所以造就了体育课一定是“少说多练”的，体育课不是老师在前面滔滔不绝的讲动作方法、细节、重难点，而是让学生知道基本的动作要领与练习方法后，多加练习，找到正确的身体感觉，培养正确的肌肉记忆，动作会更流畅、优美、轻松。

但是在讲授的过程中，水平二学生由于年龄和生理特点的原因，在此阶段学生将进入少年时期，所以会出现一种强烈摆脱成年人控制，要求独立的欲望，我行我素，注意力时长不集中，时常老师讲时不听，听完就忘，左耳朵进右耳朵出等情况，然后按照自己的想法进行练习。此时教师的态度应该严厉一些，把学生的注意力暂时的拉回来。

有研究表明，三四年级学生在身体最佳状态，集中精力对一件事持续关注的注意力有30分钟左右，但受情绪、体力、外界干扰因素较大，现实情况中一节课40分钟，学生集中精力的时间加起来不超过10分钟，如何把握这10分钟成了关键。……