江珊珊 张燕

小学是人认知世界、感知社会，形成价值观、世界观的关键时期。《道德与法治》是小学教育阶段的重要课程，是帮助小学生认识中华民族传统文化、培养爱国主义情感、学习法律知识和社会常识的必不可少的课程。基于小学生的心理和生理特征以及《道德与法治》这门课程十分抽象的特点，我们的教学必须建立情境化学习场域。

“场域”是指人的每一个行动均被行动所发生的环境所影响。“场域”并非单指物理环境而言，也包括他人行为以及与此相连的许多因素。“情境化场域”就是让学生站在场域正中央，通过他们喜爱的教育元素的影响，激发他们的学习潜力，增强他们在课堂上的情感体验，使之产生思想和情感共鸣，将看似枯燥的道德与法治内容外化为各类形象元素，提高学生的接受度和学习效果。

建构生活场域，实现生活化教学

小学生往往是从自己的世界出发，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，从而获得知识和体验。在课堂教学中，教师要结合小学生的生活经验，建构起适合他们的生活场域，引导他们自主体验，走进生活，学会思考。

“周末巧安排”是统编《道德与法治》小学二年级上册第一单元“我们的节假日”中的第2课。这一课编写意图是让学生学会合理安排短时段闲暇生活。本课教学生长点在引导学生根据自己生活实际，判断自己的安排是否合情合理;分清事情轻重缓急，学会优先安排重要事情;能与老师、父母分享自己周末计划，获得家人支持。……