摘要：高职校园是广大师生学习、生活、工作的重要场所，同时校园环境也秉承着一定的“环境育人”使命，因此在校园环境构建中，可以通过植物之间、植物与建筑物之间的有效结合来凸显出校园植物景观意境，造景寓意，在优化校园环境的同时促使广大师生能够在环境潜移默化的影响下受到教育并陶冶情操。在本文中，具体分析了校园景观意境的营造原则以及在不同校园区域植物景观的配置要素。

关键词：植物景观;意境;高职校园;营造原则;植物配置

前言：

植物景观意境主要强调的是在园林空间中植物景观所呈现出来的一种环境精神表现，对于校园这一特殊的環境空间而言，在植物景观塑造时则应当注重精神文化环境的塑造，积极地表现出景观意境。从另一角度上说，在高职校园中营造植物景观意境不仅能够起到重要的校园整体环境建设与人类精神文明提升作用，还可以真切提升校园的整体形象与艺术价值，从而为广大师生营造出良好的校园文化氛围。

一、校园景观意境的营造原则

1.人文精神与自然环境的融合

将人文精神与自然环境相互融合是突出高职院校校园文化特色的重要前提，而高职院校文化特色又主要来自于校园地理环境、自然条件历史、文化、艺术氛围等综合因素的支撑，不同院校由于建校背景、时间不同，所生成的人文精神必然会存在差异，针对这一情况，在营造校园景观特色时就绝不能仅仅依靠某一个人的片面断想甚至是随意臆想，而是需要综合分析研究高职院校校园功能、生活规律、人文、历史等内容，并从中提炼、升华创造出校园人文精神与自然环境相融合的景观特征。

2.讲究“天人合一”

植物景观意境的营造主要是为了体现出良好的环境氛围，借由植物景观所能够呈现出来的思想境界来打动人们的心灵，感化人们的行为，讲究“天人合一”。首先，在校园环境绿化上，可以对不同冠形、不同色彩的乔木以及灌木和地被植物进行搭配，促使植物景观色彩丰富、错落有致，为广大师生构建出一个优雅宜人的生态环境。其次，为了促使校园环境能够具备较高的观赏价值，使得人们在欣赏植物景观时能够调动内心美的感受与丰富的情感，还可以合理利用好植物的观赏特性及历史、文化所赋予它们的拟人化性格属性[1]。

3.以营造幽静的意境为主

高职校园是培养学生专业职业能力的一个求知的场所，因此在校园景观意境营造时应当尽可能营造出幽静的氛围，尽可能多的为学生创造一些安静平和的场所，便于学生孜孜不倦学习。例如在营造植物景观意境时可以选择乔灌搭配，围合成半封闭的空间，革除外界环境如运动场等动态功能区域所传来的噪声。同样的，校园作为广大师生生活活动的场所，故而在营造植物景观意境时也可以结合师生作息情况以及群体性行为规律，例如在食堂、宿舍、礼堂等容易聚集的地方，绿地应当多设计一些便捷路径，园路可适当拓宽宽度。

4..以提升学生的文化修养为最低目标

校园环境育人事实上就是以景育人，营造植物景观意境时应当以提升学生文化修养为最低目标，故而需要充分地挖掘出高职院校校园环境特色与文化内容，适当地以雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境园林小品配合植物造景，共同营造出良好的景观意境，彰显出高职院校校园的艺术风格与深厚文化底蕴。

二、高职校园不同区域植物景观的配置要素

1.门前区

门前区是高职院校大门至学校主体建筑之间的这一篇区域，在功能上需要充分地满足人流与车辆出行以及集散的作用，因此在这一区域植物景观意境营造时，植物的配置与搭配应当尽可能以简洁、大方、自然、明快为主，能够直接凸显出高职校园的整体文化氛围与风格风貌。通常情况下在门前区植物配置时可从横向与竖向空间上形成良好的对比，借助植物景观高低、错落的表现特征来避免门前区植物景观在表现过程中一览无余。植物选择上可以选用树形较好的棕榈植物或常绿的乔木分别装饰校园门前区两侧，营造大方、开阔的视野，另外，也可以配合红继木、黄金叶以及红背桂等富有特色的植物稍加装饰与造型。

2.校园道路

校园道路主要分为主干道与支路，其中主干道植物配置可以以遮阴的表现为主，故而在主干道道路两旁可以选择小叶榕、秋风、海红豆等乔木，在遮阴的同时具有良好的观赏性和校园空间及视线的分隔性。若主干道部分道路距离相对较短，或者是在部分较为重要的路段上，则可以选择配置尖叶杜英、大王椰子等常绿乔木，赋予校园盎然绿意，无论什么时候都充满生气。而校园支路、小径则主要起到美化校园道路的作用，此时可以配置草坪、绿地或者是花生藤、花灌木等地被植物，以此有效打破校园干道的平直性与规则性，表现出校园支路与小径丰富的变化与活泼有趣的特征。

3.教学与科研区域

教学与科研区域是高职校园中建筑群体密度相对较高的区域，故而在功能表现与植物配置上都要尽可能地以营造幽静、美丽的环境为主，使其具有美妙的艺术观赏效果，同时注意所配置的植物不能影响教学与科研环境的通风、采光情况。同样的，这一区域也是学生与教师进行休憩或者活动的中心区域，在配置植物景观时则可以结合师生实际需求来结合配置一些休息亭、水资源、坐凳等景观小品。对于面积较大的校园空间，则可以布置一些自然形式的起伏地形，如草坪、绿地中花架旁边种植凌霄、紫藤等可以攀爬的植物，以此更好点缀整个区域的空间环境[2]。

4.生活区域

生活区域中植物景观的配置主要要体现这一区域的绿化、安静且卫生优越的环境特征。在植物配置上，可遵循实用性、简单且抗破坏能力较强的原则，例如种植一些较为低矮的花、灌木，在生活区域宿舍楼周围可以砌筑花池等。另外，由于生活区域承担着较大的活动功能，故而为了便于后期环境管理与维护，应当避免种植大块草坪以及一些珍稀的植物。

结束语：

在高职校园中构造植物景观意境，则应当做到人、自然、校园三位一体的相互融合，讲究“天人合一”，并能够凸显出环境育人的价值，以提升学生的文化修养为最低目标。在配置具体植物景观时，则需要充分结合高职校园自然条件、不同区域的功能性作用性来合理造景，因地制宜打造特色的校园景观意境。

参考文献：

[1]刘永太.北方校园道路绿化景观设计探讨[J].现代园艺，2020，43（23）：176-177.

[2]马英超.浅析高校校园景观规划研究[J].中国文艺家，2018（07）：163.

项目：温州职业技术学院校园植物名录调查 编号WZY2020030

作者简介：谢超宇，1992.08，女，汉，浙江温州，研究生，英国谢菲尔德大学，讲师，景观设计，温州职业技术学院