代云香

摘要：“深化校企协作、产教融通，推动教法、教材、教师变革”是教育机构提出的指导理念，是当前中职学校培育复合型人才、提高办学质量的关键切入点。本文将基于“1+X”证书制度，深度分析“三教改革”在物联网应用技术专业上的缺陷与措施，以期为教育工作者提供些许参考。

关键词：“1+X”证书制度;物联网;“三教改革”

引言

“三教改革”贯穿中职学校教育任务之始终，是新阶段教育变革的关键议题，是影响办学成效的核心因素，是课程建设的中心内容。校企协作、产教融通是目前教育变革的主线，中职必须对应产业成长趋势，构建契合岗位诉求的创新教学团队，提升教育者的专业素质，变革教育模式，提升教学活动的专业性、有效性与科学性，提高中职人才培育与当地产业结构的契合度。

一、相关缺陷

（一）教法问题

第一，教育模式单一，教育办法滞后，信息化教育设备建设有待完善，课堂活动呈现“重理论、轻实训”的特征[1]，致使课堂活动缺乏吸引力;第二，部分教育者不能深度探究学情，无法因材施教，无法有效挖掘学员潜力;第三，部分中职学校实训实习条件有限，创新性生产教育有待完善，缺乏契合行业特征的教育场景与仿真实训平台。

（二）教材问题

第一，物联网相关技术尚未定型，相关技术规范与标准尚处于优化阶段，国家尚未形成统一的课程标准，教材建设相对滞后。教材编纂中教师参与门槛较低，且部分出版社缺乏社会责任感，教材出版过于随意，致使教材质量较差。……