龚发萍 娄彦科 朱晓雨

摘要：教师引导学生主动思考的教学模式可以增强学生对知识的理解，发展学生的思维能力，帮助学生掌握知识。教师在课堂上的教学仅限于简单的公式和对习题的解释，无法真正引导学生独立思考。单一的教学模式导致教师感觉知识无法被学生快速理解，也确实不利于学生独立思考能力的培养。因此，本文结合新课改的教学理念，从教师为学生铺路、引导学生思考为主线的模式为基点出发，对高中物理教学进行了深入探索。

关键词：高中物理教学;教学效益;教学策略

高中物理教学的目的体现在教师引发学生自主学习，学生如没有学习的动力，同时注重成绩的提高，影响了学生学习潜力的施展。教师应结合学生实际，从学生的实际学习状态及掌握基础出发，分析学生课堂学习指导的需求，改革教法应用路径和应用灵活高效教法应用，尝试引导学生在物理学习中体验知识的内涵和本质，锤炼他们的主动思考学习能力。学生逻辑思维能力和发散性思维能力发展也能体现物理教学素质教育的内涵，同时也希望对一线教师有所帮助。

一、精设课堂情境，引导学生生成认知

相对的理论知识点与学生的实际生活有一定的距离，只针对理论知识学习，学生比较枯燥，学习兴趣不大。虽然物理课的很多内容都依赖于学生实验和教师课堂演示实验，但大部分内容都是由抽象的概念和原理构成的。……