王俊 李璐岐 王东阳

摘要：关于学生数学作业的作业内容、作业量、作业形式以及作业效率的问题仍需得到根本性、实质性的改善，学生、教师、家长三个方面的教育者与受教育者需要转换原有观念，基于多元智能角度出发进行创新与发展。

关键词：多元智能理论;中学生作业

一、引言

本文将从多元智能理论角度出发，根据新课改的教育理念，分析完善数学作业布置状况、帮助学生提高作业完成质量、树立数学学习的自信心与兴趣点的多种途径方法。

二、问题的提出

初中阶段不同年级的学生对于数学作业的完成状况存在不同的相关性问题，导致诸多问题产生也存在不同方面的原因。

本文笔者将从三个时间节点即布置作业、完成作业与作业反馈等角度、三个教育教学性角色即学生、家长与教师等角度出发，基于多元智能理论与新课程标准，提供一些列具体措施与方案。

三、新课改下“减负增效”目标的实施途径

多元智能理论认为每个人都同时拥有多种地位平等智力和智能，这些智能以不同的组合方式存在，使个体存在差异性。因此在教学过程中，不仅是课堂教学同时也在布置作业的过程中都要做到真正意义上的因材施教，使得多元智能理论与布置家庭作业在培养学生能力的目标上形成高度的统一。

（一）基于多元智能理论，作业布置阶段的相关性因素创新

1.相关性因素一：不同学生的差异性

教师应考虑到受教育者之间存在的个体差异，即学生与学生之间学习智能的差异性，对于家庭作业的布置不能采用“一刀切”的方式方法。……